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This study examined teachers’ professional identity changes by exploring the narratives of three secondary school teachers who participated in the Graduate School Secondment Program (GSSP). This program functions to help in-service teachers develop teacher professionalism and to become leaders among other school teachers. According to our study, the three teachers only regard the GSSP as meaningful and beneficial to their professional identity development if they could employ the knowledge learned in graduate school to teach the students in their schools or to help other teachers in the teacher communities outside their schools. In school cultures that does not tolerate new ideas t graduate school studies, these teachers tended to hide the knowledge they had learned in graduate school, and therefore they have constructed professional identities unrelated to their graduate school experiences. Based on this finding, this study suggests that the GSSP must include a subprogram for connecting its participants to the teacher communities outside schools to encourage its participants to develop a positive professional identity and become leaders among teachers.
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Cho, Youngdal / 2000 / Understanding Korean Teachers Behavior in Classroom-Optimization and its Implications for Better Lesson / Journal of Qualitative Research 1 (2) : 1 ~ 3
Chong, Silvia / 2009 / Why I want to teach and how I feel about teaching?Formation of teacher identity from pre-service to the beginning teacher phase / Educational Research
Clandinin, D. J. / 2000 / Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research / Jossey-Bass
Handley, K. / 2006 / Within and beyond communities of practice : Making sense of learning through participation, identity and practice / Journal of management studies 43 (3)
Huberman, Michael / 1989 / The professional life cycle of teachers / Teachers College Record 91 (1) : 31 ~ 57
Chong, Silvia / 2009 / Why I want to teach and how I feel about teaching?Formation of teacher identity from pre-service to the beginning teacher phase / Educational Research
Clandinin, D. J. / 2000 / Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research / Jossey-Bass
Handley, K. / 2006 / Within and beyond communities of practice : Making sense of learning through participation, identity and practice / Journal of management studies 43 (3)
Huberman, Michael / 1989 / The professional life cycle of teachers / Teachers College Record 91 (1) : 31 ~ 57
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