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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제57권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
529 - 538 (10page)

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본 연구는 초등학교의 영어 수행평가 문제점을 분석하였다. 이에 심층 면담 기법을 이용하여 초등학교 교육 현장에서 최소 2년이상 영어를 가르치면서 수행평가 경험이 있는 영어전담교사 6명을 대상으로 면담을 실시하였다. 영어교사들에 대한 두 차례에 걸친 심층면담을 통해서 면담자료를 수집하고 전사한 다음에 개방코딩으로 분류하여 범주화 하는 질적 방법을 사용했다. 분석을 통해서 영어 수행 평가는 많은 장점에도 불구하고 문제가 있다는 것이 교사들의 공통된 인식이었다. 첫째, 교사들은 자유 응답 형식, 문맥 속에서 이루어지는 의사소통 과제, 통합된 수행 속에서 평가하기 보다는 선다형, 탈맥락화된 문항을 부분적으로 사용하고 있었다. 둘째, 영역별 수행평가 실시 횟수가 충분하지 않았다. 셋째, 교사는 학생의 수준과 특성에 맞게 개별화된 피드백을 제공하는데 어려움을 겪었다. 그 결과 수행평가 현장 적용에 있어서 나타나는 몇몇의 문제들은 여전히 해결되지 않고 있음을 알 수 있었다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 초등학교 영어 수행 평가의 내실화를 위한 개선방안을 제안하였다.
#elementary school #English #performance assessment #2015 revised national curriculum #feedback

목차

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참고문헌 (30)

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강승호 / 2001 / 학교현장에서의 수행평가 실시상의 문제점과 정착방안 / 교육평가연구 14(1):1~21 google schola 교육부 / 1998 / 교육비전 2002 : 새 학교 문화 창조 / 교육부 google schola 교육부 / 2005 / 초등학교･중학교･고등학교 학교생활기록 전산처리 및 관리지침 훈령, 제 671호 google schola 교육부 / 2011 / 2009 개정 교육과정 총론 해설(초등학교) / 교육부 고시 제 2009-41호 google schola 교육부 / 2015 / 초등학교 교육과정 / 교육부 고시 제 2015-74호 (별책2) google schola

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