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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국공학교육학회 공학교육연구 공학교육연구 제12권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
24 - 30 (7page)

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본 연구를 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 딕토글로스 학습법에 의한 실험반과 그렇지 않은 통제반의 토익 평가 결과 통계적으로 유의한 결과를 보였다. 둘째, 실험수업 후에 실험반과 통제반의 듣기 부분이라 할 수 있는 L/C 결과는 통계적으로 유의한 결과를 보이지 않았다. 이는 딕토글로스 학습법의 특성상 듣기 보다는 스스로 생각하고 이를 영작화 하는 훈련이 더욱 강화되는 것으로 R/C 부분과 관련 있다고 사료된다. 셋째, 실험 결과 토익의 R/C 부분의 경우 통계적으로 유의한 결과를 보였다. 결론적으로 딕토글로스 학습법은 좌뇌우세형의 공과대학생의 영어학습에 활용 할 수 있는 효과적인 학습활동이라 할 수 있다. 또한 학습자의 수준을 고려하여 적절한 수준과 기간을 적용한다면 효과적인 영어능력 향상을 기대 할 수 있을 것이다. 향후 두뇌활용 측면에서의 남녀 및 개인차 등을 고려하고 또한 학습결과에 대한 단과대별 비교 등의 추가적인 연구가 진행되어야 할 것으로 사료된다. 요 약 좌뇌우세형이 많은 공과대학생들의 영어학습에 있어 딕토글로스 학습법에 의한 실험반과 그렇지 않은 통제반의 학습 방법으로 구분하여 2008년 7월에서 8월까지 8주간 실험을 진행하였다. 그 결과, 영어능력 검증을 위한 토익 평가에 있어 통제반과 비교하여 실험반의 학습 효과가 높은 것으로 나타났다. 이는 좌뇌우세형의 공과대학생의 영어학습에 활용 할 수 있는 효과적인 학습활동이라고 할 수 있으며 학습자의 수준을 고려하여 적절한 수준과 기간을 적용한다면 효과적인 영어능력 향상을 기대 할 수 있을 것이다.

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