禮담론의 전개 및 禮學의 교육인간학적 재구성

고요한

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자료유형: 학술저널

저자정보: 고요한

저널정보: 한국사상문화학회 한국사상과 문화 한국사상과 문화 제28호

발행연도: 2005.1

수록면: 265 - 296 (32page)

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교육의 본질을 찾고자 하는 노력은 그 자체가 무위(無爲)한 짓일런지 모른다. 왜냐하면 교육은 정형화된 목표, 방법, 내용이 없기 때문이다. 그러나 그렇다고 해서 교육학적 인식관심을 포기해서도 안된다. 본 연구는 그동안 우리교육을 지배한 지식주의, 형식주의의 방법과 내용들을 근본적으로 반성하고 교육학의 메타이념으로서의 예를 탐구함으로써 교육의 본질에 대한 또 하나의 대안을 던져 보는데 의의가 있다. 서양의 환원주의, 총합주의 패라다임에 터한 근대성의 교육은 이제 그 실효가 의심스러우며 도처에서 이것을 증명하는 상황이 목격되고 있다. 교육을 사람됨으로, 교육학을 사람됨의 철학으로 보았을 때 우리는 이것을 논증하고 체계화할 수 있는 사상적 전통을 찾아내야만 한다. 본 연구는 이같은 교육학적 소명을 해결하고, 소란스러운 학교교육의 원인을 규명하는 방법론으로서 교육현상학, 교육인간학을 통하여 예론(學)을 재구성하고자 한다. 따라서 전통적 예학의 이념, 목적, 방법, 내용, 실천 등을 체계적으로 조직하여 기왕에 실패한 교육이념, 목적, 방법, 내용 등으로 대체할 수 있는 가능성과 한계성을 고찰할 것이다. 또한 본 연구는 교육철학의 또 다른 대안으로서, 혹은 메타이론으로서 예학주의 교육사상을 시론(試論)적으로 탐구할 것이며 이를 바탕으로 교육학의 담론이 풍성해지고 교육의 본질에 대한 자성적 노력이 이루어지리라 기대한다. 이제 교육의 거대소비자도 학교교육을 의심하고 교육의 공여자도 무책임으로 일관하는 교육적 포기와도 같은 위기상황에서 우리는 교육의 본질을 단순히 도구적 지식들을 가르치고 배우는 것이 아니라 사람됨을 배우고 가르치는 것이어야 함을 모색해 보아야 할 것이다. 따라서 본 연구는 이같은 모색의 방법, 내용, 당위성, 한계성 등을 조직적으로 탐구할 것이다.

Effort that wish to find essence of education may be act that do idleness itself. Because education isn't typical target, way, contents. But, we do not give up educational concerns even if is so. Though this research reflects ideology of knowledge, method of formalism and contents that control our education meantime fundamentally and throw another alternative for essence of education by investigating Ye(禮) as meta ideology of pedagogy, there is sense. Situation that the effect is doubtful and all area in this prove of education of modernity that do financial that is European reductionism, paradigm of totality is witnessed now. When we saw pedagogy as philosophy of character, we demonstrate and must search for tradition historically can systematize. This research wishes to reconstruct traditional Ye(禮) through education phenomenology, pedagogical anthropology as methodology that solve such educational royal summons, and examine closely cause of disturbing school education. Therefore, this is going to investigate possibility and maximum that can alternate to education ideology, purpose, method, contents etc. that form traditional Yehak(禮學)'s ideology, purpose, method, contents, practice etc. systematically and fail at past. Also, this research may investigate Yehakjuui(禮學主義) education though the another alternative of educational philosophy, or as meta theory and discourse of pedagogy becomes abundant with this and expect that introspective effort for essence of education consists. Now, in crisis situation that enormity consumer of education doubts school education and like educational abandonment that producer of education is consistent by irresponsibility, we must grope essence of education which simply teach and learn not instrumental knowledges but humanity. Therefore, this research may investigate method of such groping, contents, reasoning, maximum etc. systematically.

#예 #예 담론 #예학 #예학주의 교육사상 #교육인간학. #Pedagogical anthropology #Meta theory.

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/ / 國朝五禮儀近思錄論語孟子眉記言

/ / 朱子家禮朱子語類中庸

/ / 沙溪全書性理大全愼獨齋全書禮記栗谷全書

/ 1982 / 사람됨의 뜻

/ 1990 / 사계 김장생과 신독재 김집의 예학사상연구

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