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본 연구는 왕따 당하는 초등학생을 위한 독서치료 프로그램을 개발․실시하여 독서치료가 이들의 집단따돌림 피해 수준 감소와 자아개념에 미치는 효과를 검증해 보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 대구광역시 소재 ○○초등학교 6학년 324명을 대상으로 집단따돌림 피해 점수가 높은 상위 7%, 22명을 선정하였다. 이 중에서 담임교사의 추천과 본인 및 학부모의 참여 의사를 밝힌 16명의 아동들을 실험집단과 통제집단에 각각 8명씩 무선으로 배치하였고, 8명의 실험집단 아동들을 대상으로 독서치료 프로그램을 실시하였다. 실험집단에는 회기당 50분씩, 10회기에 걸쳐 자아개념 향상을 위한 독서치료 프로그램을 실시하였다. 자료분석은 각 집단별로 사전-사후-추후검사의 평균과 표준편차를 산출하여 비교하였으며, 각 집단의 사후검사와 사전검사의 차이, 그리고 추후검사와 사전검사의 차이에 대해서 각각 독립표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과 본 연구에서 개발한 독서치료 프로그램은 왕따 아동의 집단따돌림 피해 수준을 감소시키고 자아개념을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (44)
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/ 1969 / . Peer influences on preschool children's willingness to try difficult tasks. Journal of Psychology 72 : 189 ~ 194
/ 1972 / . Social adjustment and personalty development in children. Minneapolis
/ 1972 / . The effects of bibliocounseling on selected fourth grade students who are underachieving in reading. Dissertation Abstracts International 33
/ 19751975 / . The application of adjunct bibliotherapeutic techniques in resolving peer acceptance problem University of Pittsburgh
/ 1976 / Validation of construst interpretations. Review of Educational Research : 441 ~
/ 1972 / . Social adjustment and personalty development in children. Minneapolis
/ 1972 / . The effects of bibliocounseling on selected fourth grade students who are underachieving in reading. Dissertation Abstracts International 33
/ 19751975 / . The application of adjunct bibliotherapeutic techniques in resolving peer acceptance problem University of Pittsburgh
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