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저자정보
저널정보
한국특수체육학회 한국특수체육학회지 한국특수체육학회지 제16권 제2호
발행연도
2008.1
수록면
25 - 44 (20page)

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이 연구는 청각장애아동의 자기표현 향상을 위한 두 가지 방법론의 효과성을 검증하는 데 목적이 있다. 특히, 창의적 방법과 자기학습적 방법의 신체표현 활동 프로그램이 청각 장애아동의 자기표현에 어떠한 영향을 주는지 비교분석하여 청각장애아동의 자기표현 향 상 프로그램 개발에 도모하고자 하였다. 대상자 16명은 전원 인공와우 수술을 하였으며, 일반학교에서 통합교육을 받고 있는 3학년에서 5학년의 초등학교 청각장애아동이였다. 프로그램의 효과 검증을 위해 두 집단 모두 주 1회 45분씩 12회기 각각 다른 프로그램을 실행하였다. 최초 프로그램의 실행 1주전과 최후 프로그램 실행 1주후의 사전-사후의 자 기표현 검사를 하였다. 청각장애아동의 자기표현을 향상시키기 위해 시행된 프로그램 I은 다양한 신체 움직임을 강조한 비지시적이고 비구조화적인 창의적 신체표현 활동이고, 프 로그램 II는 자기중심적 신체 움직임을 강조한 지시적이고 자기학습적 신체표현 활동이 었다. 청각장애아동들의 자기표현은 내용적 요소, 언어적 요소, 그리고 비언어적 요소로 조사되었다. 연구의 결과에서 청각장애아동들이 자기표현을 할 때 나타나는 ‘내용적 요 소’와 ‘비언어적 요소’는 자기학습적 신체표현 활동 프로그램에서 높은 향상이 나타났다. 반면, 창의적 신체활동 프로그램에 참여한 대상자들은 내용적 요소에서만 미미한 향상을 나타냈다. 이는 자기표현의 내용적 요소는 비지시적이고 비구조화된 신체표현 활동보다 는 지시적이고 구조화된 신체표현 활동에 참여할 때 효과가 좋다는 것이다. 그러나 ‘언어 적 요소’는 두 가지 신체표현 활동 프로그램을 통하여 함양된다는 통계적인 근거는 밝히 지 못했다. 청각장애아동들이 나타내는 자기표현의 언어적 요소는 음성체계, 시각적 분 석, 그리고 언어습득과 연관되어있으므로 신체표현 활동을 통한 학습보다는 생태학적인 영향을 받는다고 여겨진다. 이러한 이유 때문에 언어적 요소는 대상자들의 성별과 장애 정도에 따라 향상 정도가 다르게 나타났다. 이 연구는 비장애아동에게 적용되는 창의성 이 청각장애아동의 자기표현 향상에 도움이 되지 않는다는 점을 밝히고 있으며, 오히려 자세와 제스추어, 그리고 신체적 공간지각과 같은 자기 집중적과 인식을 향상시키는 것 이 자기표현에 도움이 된다는 것을 강조하고 있다.
#무용/동작치료 #움직임평가도구 #자기확신감 #결정력 #주의력 #Hearing Ipaired Children #Self-Expression Skill #Physical Expressive Activity

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