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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제25권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
185 - 210 (26page)

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본 연구는 또래간 협의를 통해 변형된 동화의 극화활동이 언어발달지체유아의 사회적 언어(speech) 능력을 향상시키는지를 검증하기 위한 것이다. 연구대상은 대학 상담실에 의뢰된 3명의 남아로 목표 행동은 말 명료도, 평균단어길이 및 또래와의 언어적 상호작용의 향상이다. 프로그램 활동은 또래 간 토론에 초점을 두었으며 이를 통해 동화 내용을 변형시켜 극화하는 것이다. 프로그램은 16주 동안 매주 70분씩 2명의 중재 교사에 의해 실행되었다. 매회기별 관찰 자료는 훈련된 관찰자의 일방경 관찰과 녹화된 DVD 자료를 분석하여 수집되었다. 연구결과 첫째, 대상 아동의 조음명료도와 평균단어길이는 향상되었다. 둘째, 전반적으로 언어적 상호작용이 증가하였으며 특히 긍정적인 상호작용의 빈도는 증가한 반면 부정적인 상호작용의 빈도는 감소되었다. 이러한 결과는 언어발달지체유아들을 위한 교수/중재 방법의 측면에서 논의되었다.
#극화활동 #언어발달지체유아 #평균단어길이 #언어적 상호작용. #Dramatic Activity #Language-delayed Children #Speech Intelligibility #Mean Length of Utterance in Words #Verbal Interaction.

목차

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참고문헌 (44)

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Allen, K. E / 2001 / The exceptional child inclusion in early childhood education / Delmar Thomson Learning google schola Bearison, D. J / 2002 / Collaborative Cognition: Children negotiating ways of knowing / Ablex Publishing. google schola Brown, R / 1973 / A first language: The early stages / Harvard University Press. google schola Burningham, J. M / 2000 / 야, 우리 기차에서 내려! / 비룡소 google schola Ets, M. H / 2000 / 나랑 같이 놀자 / 시공주니어 google schola

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