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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제31권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
103 - 126 (24page)

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이 연구는 장애성인 평생교육에 대한 특수교사들의 인식을 조사, 분석하고 이를 토대로 장애성인 평생교육 활성화 방안 탐색을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 전국에 소재한 특수학교에 재직 중인 특수교사 159명을 대상으로 16문항(3개 개방형 문항 포함)으로 구성된 설문지로 조사하였고, 수집된 자료는 빈도분석을 사용하여 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 평생교육의 일반사항에서 특수교사들은 장애성인 평생교육의 필요성에 대부분 공감하고 있고, 주거형태는 공동생활가정(그룹 홈)을 선호하며, 운영형태는 혼합형 프로그램, 교육비는 무료 운영에 대한 선호도가 가장 높았다. 장애성인 평생교육이 활성화가 되지 않은 이유에는 국가 및 지방자치단체의 관심 및 예산지원 부족을 들었다. 둘째, 평생교육 전문인력의 필요성에 공감하고, 자격기준은 특수교사+직업재활사(직업특수교사)가 가장 적당하며, 전문인력의 직무로 교육프로그램 계획, 운영 및 평가능력이 가장 필요하다고 하였다. 전문인력제도가 정착되기 위해 필요한 사항은 평생교육 예산 확보 및 수행기관 지정이라고 응답하였다. 셋째, 장애성인 평생교육을 운영하기 위한 주관 행정부서로 보건복지부, 운영기관은 일반 평생교육기관, 운영기간은 6개월∼1년 미만을 각각 가장 높게 응답하였다. 현재 평생교육 운영에 대해서는 대부분이 부정적인 평가를 하였고, 우선적으로 요구되는 프로그램으로는 진로․직업교육을 가장 원했으며, 다음으로 여가교육 순이었다. 넷째, 평생교육기관 운영 측면에서는 교육시설 운영비 지원과 학습자 지원 측면에서는 장애인 연금 지원과 학습비 지원에 대한 욕구가 각각 가장 높게 나타났다. 결론적으로 장애성인 평생교육을 활성화하기 위해서는 장애인 연금 및 활동보조인력 지원을 통해 지역사회의 다양한 프로그램에 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 통합교육과 진로교육 측면에서 운영하며, 장애성인의 다양한 욕구를 반영한 정책 수립을 통해 접근성 및 효율성을 높여야 할 것이다.
#장애성인 #평생교육 #특수교사 인식 #Adults with Disabilities #Lifelong Education #Special Education Teachers' Perception

목차

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참고문헌 (25)

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Polloway, E. A. / 1997 / Mental retardation and learning disabilities : Conceptual and applied issues / Journal of Learning Disabilities 30 (3) : 297 ~ 308 google schola 교육과학기술부 / 2010 / 장애성인 평생교육 활성화 방안 google schola 김남진 / 2007 / 특수교육 학술지를 통해 본 장애인 평생교육 연구동향과 과제 / 특수교육학연구 41 (4) : 215 ~ 234 google schola 김두영 / 2013 / 일반교육학 분야와 특수교육학 분야의 평생교육 연구 동향 분석 / 특수교육학연구 47 (4) : 251 ~ 274 google schola 김두영 / 2013 / 장애인 평생교육 프로그램 분류체계 개발 기초연구 / 특수교육학연구 48 (2) : 245 ~ 271 google schola

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