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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제37권 제5호
발행연도
2017.1
수록면
533 - 547 (15page)

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본 연구는 정책 리터러시(policy literacy) 개발 과정에서 사립유치원 교원의 경험을 이해하는 것을 목적으로 한다. 정책 전달 경험이 있는 사립유치원 교원 5명과의 심층면담한 자료를 코딩, 분석메모와 메타메모의 순환과정을 거치면서 질적 분석하였다. 분석 결과, 먼저 사립유치원 교원은 정책 리터러시를 개발하는 경험이 직무 수행에 대한 신념과 교원의 정체성을 형성하는 데에 관련 있음을 인식하고 있었다. 사립유치원 교원은 과중한 업무로 인해 정책 리터러시를 개발할 여력이 없었으며, 정책을 의논할 소통 창구가 부재하여 의문점을 해결할 수 없었고, 정책의 중간전달자 입장에서 정책에 대한 불충분한 이해와 왜곡 혹은 누락 가능성의 부담을 경험하고 있었다. 한편, 사립유치원 교원은 정책가 혹은 장학사와의 면대면 상호작용을 통해 정책을 배우고 정책에 대한 교원 자신의 의견을 표현하기를 원했다. 또한 각 기관과 교원의 필요와 요구에 부응하는 정책 전달이 이뤄지기를 희망했다. 이러한 결과는 사립유치원 교원이 정책 리터러시를 개발할 수 있도록 업무의 경감과 같이 여건을 개선하여 교원의 필요와 요구를 고려한 정책 전달 체계를 구축할 필요가 있음을 시사한다.
#정책 리터러시 #사립유치원 #심층면담 #policy literacy #private kindergarten #in-depth interview

목차

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참고문헌 (26)

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Bianco, J. L. / 2001 / Policy literacy / Language and Education 15 (2) : 212 ~ 227 google schola Creswell, J. W. / 2007 / Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches / Sage google schola Delli Carpini, M. X. / 1996 / What Americans know about politics and why it matters / Yale University Press google schola Gee, J. P. / 2017 / 담론분석 입문: 이론과 방법 / 아카데미프레스 google schola Merriam, S. B. / 2002 / Qualitative research in practice / Jossey-Bass google schola

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