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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제25권 제4호
발행연도
2005.1
수록면
235 - 260 (26page)

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본 연구는 유아와 예비교사의 일상적 내러티브 대화를 분석하여, 그 대화의 특성과 예비교사의 발화 특성을 파악하고, 이러한 특성들이 유아의 내러티브 수행과 어떤 관련이 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 4세, 5세 유아 57명과 이들의 교육실습생인 예비교사 19명이었다. 자료수집과 분석을 위하여 자유선택활동 시간 동안에 예비교사와 유아의 일상적 내러티브 대화를 녹음하고, 이를 전사한 후 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 대화화제는 가족, 친구/유치원, 나, 오락, 기타로 범주화 할 수 있었으며, 특히 가족세계의 부정적인 사건을 이야기하는 특징을 보였다. 둘째, 대화길이, 확장교환, 예비교사 질문의 다양성, 예비교사의 정서적 지원은 유아의 일상적 내러티브 수행과 정적 상관을 보였다. 셋째, 유아의 일상적 내러티브의 사건행위 회상에는 대화의 길이가 가장 영향을 주며, 내적 상태 이해에는 예비교사의 질문 다양성과 정서적 지원이 영향을 주는 것으로 나타났다.
#내러티브 수행 #일상적 내러티브 대화 #유아-예비교사의 대화 #narrative performance #conversational personal narratives #conversation between young children and student teacher

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