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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제35권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
445 - 468 (24page)

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본 연구는 감정이입적 그림책읽기 활동이 유아의 정서지능 및 마음이론 발달에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 목적이 있다. 연구 대상은 G시에 위치한 H와 I사립 어린이집 만5세 두 학급 총 40명의 유아를 선정하였으며 실험집단은 감정이입적 그림책읽기 활동을 실시하였고 비교집단은 일상적인 그림책읽기 활동을 실시하였다. 실험처치는 주 2회씩 총 8주간 진행하였으며, 실험처치 후 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램을 이용하여 t검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 감정이입적 그림책읽기 활동이 유아의 전체 정서지능과 하위영역인자기인식능력, 자기조절능력, 타인인식능력, 타인조절능력 모두에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 감정이입적 그림책읽기 활동이 유아의 전체 마음이론과 하위영역인 내용교체, 위치이동, 이차틀린믿음 과제 모두에서 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과는감정이입적 그림책읽기 활동이 유아의 정서지능 및 마음이론 발달에 효과적인 교수-학습방법이 될 수 있음을 시사하고 있다.
#감정이입적 그림책읽기 #정서지능 #마음이론 #Empathic Picture Book Reading #Emotional Intelligence #Theory of Mind

목차

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참고문헌 (43)

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Ashiabi, G. S. / 2000 / Promoting the emotional development of preschoolers / Early Childhood Education Journal 28 (2) : 79 ~ 84 google schola Astington, J. W. / 1988 / Developing theories of mind / Cambridge University Press google schola Bruner, J. / 1990 / Acts of meaning / Harvard University Press google schola Carruthers, P. / 1996 / Theories of mind / Cambridge Unive google schola 김정원 / 2014 / 누리과정에 근거한 그림책을 활용한 인성교육활동이 유아의 리더십과 정서지능에 미치는 영향 / 유아교육연구 34 (1) : 227 ~ 249 dbpia

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