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본 연구는 R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동이 유아의 과학적 소양 및 창의성 발달에 미치는 영향을 조사하고자 하였다. 본 연구는 2011년 10월 14일부터 2012년 5월 31일까지 시행되었으며, R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동의 적용 및 사전·사후 검사 분석이 이루어졌다. 본 연구의 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동은 유아의 과학적 태도와 탐구능력 증진에는 영향력을 나타내지 못하였으며, 과학개념 획득에는 효과가 나타났다. 둘째, R-러닝 로봇을 활용한 통합 활동의 유아의 창의적 성향 중 정의적 요인에서 영향력이 나타났다.
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참고문헌 (33)
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김경철 / 2010 / R-러닝을 경험한 유치원 교사들의 R-러닝 수용에 대한 인식 연구: 콘텐츠와 플랫폼을 중심으로 / 어린이미디어연구 9 (3) : 249 ~ 269
김병준 / 2005 / 아동과 홈 로봇의 심리적？교육적 상호작용 분석 / 정보교육학회논문지 9 (3) : 501 ~ 509
김상윤 / 2008 / 유아용 창의성검사에 관한 연구: 내용분석 / 아동연구 17 : 1 ~ 17
김상윤 / 2010 / 유아의 도형 및 언어창의성 발달에 관한 상관연구 / 아동연구 19 : 31 ~ 53
김영실 / 2011 / R-러닝 도입이 유아의 신체, 언어, 인지 발달에 미치는 영향 평가 / KIST 2011년도 상반기 로봇기반교육〔R-러닝〕통합워크샾
김병준 / 2005 / 아동과 홈 로봇의 심리적？교육적 상호작용 분석 / 정보교육학회논문지 9 (3) : 501 ~ 509
김상윤 / 2008 / 유아용 창의성검사에 관한 연구: 내용분석 / 아동연구 17 : 1 ~ 17
김상윤 / 2010 / 유아의 도형 및 언어창의성 발달에 관한 상관연구 / 아동연구 19 : 31 ~ 53
김영실 / 2011 / R-러닝 도입이 유아의 신체, 언어, 인지 발달에 미치는 영향 평가 / KIST 2011년도 상반기 로봇기반교육〔R-러닝〕통합워크샾
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