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본 연구의 목적은 사립유치원 교사들의 유치원 평가 받기 전과 받고 난 후의 평가에 대한 인식과 어려움의 차이를 살펴보는데 있다. 본 연구 대상은 설문에 참여한 사립유치원 교사 408명으로 하였다. 자료 분석은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 사용하였으며, 평가 전후에 따른 차이를 알아보기 위하여 교차분석과 독립표본 t-검정을 적용하였다. 또한 평가의 인식이 부담감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 선형회귀분석을, 평가 영역 준비의 어려움이 부담감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 다중회귀분석을 사용하였다. 그 결과, 유치원 평가를 받기 전과 후의 평가지표 이해정도는 평가 후가 높게 나타났다. 평가지표 중 준비하기 어려운 영역은 평가 전후 모두 ‘교육과정 영역’ 이라고 응답하였으나 평가 후에 교육과정 영역이라고 응답한 교사가 낮게 나타났다. 평가준비에 있어 힘든 사항으로 평가 전과 후에 관계없이 ‘과중한 업무로 인한 늦은 퇴근시간’ 과 ‘관련문서 준비’ 이었으며, 이는 평가 전과 후에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 평가 지표 영역 준비에 대한 어려움은 모든 평가 영역에서 평가 전 보다 평가 후가 더 많은 어려움을 나타내었다. 평가 준비과정에 대한 부담감은 평가 전 후 관계없이 부담감이 높았으나 평가를 받고 난 후보다 평가 받기 전에 부담감이 더 큰 것으로 나타났다.
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Bloom, J. P / 1996 / The quality of work life in early childhood programs: Does accreditation make a difference? In NAEYC Accreditation: A decade oflearning and the years ahead / NAEYC
Chapman, C / 2002 / Ofsted and school improvement: T
강수경 / 2009 / 유치원 평가의 과정과 지표에 대한 교사와 평가위원의 인식 / 박사 / 이화여자대학교
강수경 / 2010 / 유치원 평가의 과정에 대한 교사와 평가위원의 인식 / 유아교육연구 30 (2) : 237 ~ 260
공미자 / 2003 / 유치원 원장의 교직관 및 지도성에 대한 교사의 인식 요구 / 석사 / 한국교원대학교 대학원
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