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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제25권 제1호
발행연도
2005.1
수록면
5 - 24 (20page)

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본 연구는 유치원 원장들 311명의 설문지 응답을 통하여 조기 사교육이 유아들의 인지적, 정서적, 사회성 발달에 미치는 영향에 대한 유치원 원장들의 인식을 살펴보고자 하였다. 각 문항에 대한 빈도 분석 결과, 원장들은 조기 사교육이 유치원 유아들의 발달에 긍정적인 영향뿐만 아니라 부정적인 영향도 미치고 있다고 인식하고 있었다. 긍정적인 영향으로는 사교육을 조기에 많이 받은 유아일수록 학습요령을 잘 터득하고 있으며 대인관계에서도 자신감을 갖고 있는 것으로 평가하였다. 반면, 부정적인 영향으로는 과도한 스트레스, 주의산만 및 끈기부족, 이기적 성향, 주변 사람들에 대한 지나친 의식, 자율성 부족 등을 지적하였다. 특히 유치원 원장들은 어려서부터 빨리 많은 것을 가르치려는 부모들의 기대와는 달리 유아들이 조기 사교육을 받는다 하더라도 그 분야의 지식이 그다지 크게 증가하지 않고 또래보다 뛰어난 특기나 재능을 보인다고도 생각하지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 조기 사교육을 받은 유아들이 가지고 있는 특성에 대한 원인파악 및 본 연구의 제한점과 후속연구의 과제에 대하여 논의하였다.
#유아 #preschooler) #조기 사교육 #private precedent education) #조기교육 효과 #effects of private precedent education) #인지적 발달 #cognitive development) #정서적 발달 #emotional development) #사회성 발달 #social development)

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