사립유치원 교사들의 경험과 인식을 통해서 본 유아 영어교육의 방향

전홍주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 전홍주

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제29권 제3호

발행연도: 2009.1

수록면: 191 - 213 (23page)

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본 연구는 우리사회의 유아 영어교육 열풍의 영향을 가장 직접적으로 경험하고 있는 사립유치원 교사들에 초점을 맞추어 유치원 학급에서 이루어지는 영어교육으로 인해 교사들은 어떠한 경험을 하고 있는지, 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 D광역시의 사립유치원에 근무하는 교사 6명이었으며, 영어수업 관찰과 교사와의 면담을 통해 자료를 수집 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사립유치원들은 교육의 수요자인 학부모들의 요구에 부응하기 위해서 영어교육을 점점 더 강화하고 있었으며 교사들은 그에 대한 결과물을 보여줘야 한다는 부담을 느끼고 있었다. 둘째, 교사들은 정규 유치원 교육시간 동안 운영되는 영어수업으로 인해 유아교육의 교수학습 원리에 부합하는 유치원 교육과정을 운영하는데 어려움을 느끼고 있었다. 셋째, 교사들은 유치원에서 이루어지고 있는 영어교육의 효과에 대해 의문을 제기하고 있었으며, 특히 부실한 영어교육 프로그램과 영어교사의 전문성 문제를 가장 심각하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 바람직한 유아교육이란 어떤 것인가에 대한 논의를 바탕으로 현재 실시되고 있는 유아 영어교육의 여러 가지 문제점들에 대해 학계에서 지속적인 관심을 가지고 개선을 위한 노력을 해야 한다는 것을 시사한다.

The study was conducted in the Korean context where what has been popularly dubbed "English fever" affects young children's lives. Focusing on private kindergarten teachers who most directly experience the English fever phenomena in Korean society, the study seeks to understand their experiences and dilemmas regarding English education for young Korean children. Research participants were 6 teachers who taught at private kindergartens in D-city, Korea. Data were collected through classroom observation and individual interviews with the teachers. The findings of this study can be summarized as follows. First, parents exert pressure to include English lessons in their children's education and teachers' feel stress to provide parents with a tangible product rather than providing more meaningful and lasting education for their children. English education is driven by consumers' demands rather than by well-researched and known educational needs. Therefore, teachers are torn between their role as educators and giving parents satisfaction. Second, when English classes are offered during the regular class time, teachers have difficulty in planning educational activities based on principles of early childhood education. In particular, teachers complain of the difficulty in providing balanced and connected activities for children and offering enough time for play, which is an important developmental aspect of early childhood education. Lastly, teachers doubt the effectiveness of English education. They point out that English programs are not planned or conducted using methods and content appropriate for young children's development. Moreover, English teachers brought into the school setting from outside the field of early childhood education often lack knowledge of the principles and best practices in the field. The findings of this study suggest that educators and parents alike need to understand the current status and problems of English education and that efforts should be made to improve English education, based on a discussion on what the informed purpose of sound early childhood education should be.

#유아 영어교육 #유아교사 #질적연구 #English education in childhood #early childhood teacher #qualitative study

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Siraj-Blatchford,I / 2001 / Surveys and questionnaires:an evaluative case study In Doing early childhood research: International perspectives on theory and practice / Open University Pr

Tyler,R / 1949 / Basic Principles of curriculum and instruction / University of Chicago Press

경향신문 / 2006 / 유아 영어학원비 대학 등록금 뺨쳐...한 달 최고 138만원 / 2006년 10월 28일자

교육과학기술부 / 2008 / 교육과학기술부 보도자료

교육인적자원부 / 2007 / 유치원교육과정 총론 해설 / 교육인적자원부

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