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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제29권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
191 - 209 (19page)

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본 연구는 발달적 독서치료 프로그램을 활용하여 친구나 동생과의 상호작용에 어려움이 있다고 부모에 의해 보고된 만 4세와 만 5세를 대상으로 정서문제 유형별로 발달적 독서치료 프로그램을 실시하여 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가를 검증하였다. 자료는 공분산 분석을 통하여 프로그램 효과차이를 분석하였다. 본 연구결과는 첫째, 발달적 독서치료 프로그램은 유아의 정서지능을 향상시키는 것으로 나타났다. 정서지능의 하위요인인 정서의 인식과 표현, 정서에 의한 사고촉진, 정서적 지식의 활용, 정서 반영적 조절 모두에서 통계적으로 유의미한 효과가 나타났다. 둘째, 발달적 독서치료 프로그램은 유아의 문제유형(친구/동생)에 따른 정서지능의 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 발달적 독서치료 프로그램은 유아의 연령(만 4, 5세)에 따른 차이는 나타나지 않았다.
#발달적 독서치료 #정서지능 #그림책 #developmental bibliotherapy #emotional intelligence #picture book

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