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이 연구는 반성적 사고를 통해 특수교사의 PCK가 어떻게 변화하는지 알아봄으로써 PCK가 특수교사의 수업 전문성에 어떤 영향을 주는지 살펴보고자 하였다. 이 연구를 위하여 특수교사 2명을 대상으로 실행연구를 실시하였다. 이 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 반성적 사고를 통해 특수교사의 수업 내용 지식이 변화하였다. 둘째, 반성적 사고를 통해 특수교사의 수업 방법 지식이 변화하였다. 셋째, 반성적 사고를 통해 특수교사의 장애 학생의 특성에 대한 지식이 변화하였다. 넷째, 반성적 사고를 통해 특수교사의 학습 환경 지식이 변화하였다. 다섯째, 반성적 사고를 통해 특수교사 자신에 대한 지식이 변화하였다.
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참고문헌 (41)
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Appleton, K. / 2008 / Developing science pedagogical content knowledge through mentoring elementary teachers / Journal of Science Teacher Education 19 (6) : 523 ~ 545
Batchford, P. / 2001 / Classroom contexts : connections between class size and within class grouping / British Journal of Educational Psychology 71 (2) : 283 ~ 302
Boud, D. / 2001 / Using journal writing to enhance reflective practice / Promoting Journal Writing in Adult Education 90 : 9 ~ 17
Brownell, M. T. / 2010 / Special education teacher quality and preparation; Exposing foundations, constructing a new models / Council for Exceptional Children 76 (3) : 357 ~
Bruce, S. M. / 2010 / Action research in special education / Teachers college press
Batchford, P. / 2001 / Classroom contexts : connections between class size and within class grouping / British Journal of Educational Psychology 71 (2) : 283 ~ 302
Boud, D. / 2001 / Using journal writing to enhance reflective practice / Promoting Journal Writing in Adult Education 90 : 9 ~ 17
Brownell, M. T. / 2010 / Special education teacher quality and preparation; Exposing foundations, constructing a new models / Council for Exceptional Children 76 (3) : 357 ~
Bruce, S. M. / 2010 / Action research in special education / Teachers college press
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