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본 연구는 ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 수행력의 비교하여 ADHD 유아의 사회적 기술 결함을 조사하기 위함이다. 이를 위해 K소아정신과와 P대학병원 소아정신과에서 ADHD로 진단받은 ADHD 유아 13명과 P시 사립유치원에 재원하고 있는 일반 유아 13명을 대상으로 사회적 기술 지식검사와 수행력 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 수행력을 비교한 결과는 다음과 같다.
첫째, ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식을 비교한 결과, 집단 간 차이가 나타났다. 상황별 수준을 비교한 결과, 갈등 상황과 지지 상황에서 일반 유아의 사회적 기술 수준이 높았으나 잠재적 개입 상황에서는 ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식에 있어 차이가 나타나지 않았다. 둘째, ADHD 유아와 일반 유아 간의 사회적 기술 수행력을 비교한 결과, ADHD 유아의 사회적 기술 수행력은 일반유아에 비해 낮게 나타났는데, 하위영역인 문제해결, 정서표현, 질서의식, 자신감의 모든 영역에서 ADHD 유아가 낮은 수행력을 보였다. 셋째, ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 사회적 기술 수행력의 관계를 살펴 본 결과, ADHD 유아와 일반 유아 모두 상관관계는 나타나지 않았다. 이러한 연구결과는 ADHD 유아의 사회적 기술 결함에 있어 사회적 기술 지식과 사회적 기술 수행력의 각각에 교육과 중재가 제공되어져야 함을 시사한다.
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참고문헌 (31)
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Asher S. R. / 1981 / Children without friends: Social knowledge and social skill training, In The development of children's friendships / Cambridge University Press : 273 ~ 296
Bagwell, C. L. / 2001 / Attention-deficit hyperactivity disorder and problems in peer relations: Predictions from childhood to adolescence / Journal of the American Academy
Barkley, R. / 1997 / Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: constructing a unifying theory of ADHD / Psychological Bulletin 121 (1) : 65 ~ 94
Biederman, J. / 2005 / Attention-deficit/hyperactivity disorder: a selective overview / Society of Biological Psychiatry 57 : 1215 ~ 1220
Casey, R. J. / 1994 / Emotional responses to peer praise in children with and without a diagnosed externalizating disorder / Merrill Palmer Quarterly 40 : 60 ~ 81
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Casey, R. J. / 1994 / Emotional responses to peer praise in children with and without a diagnosed externalizating disorder / Merrill Palmer Quarterly 40 : 60 ~ 81
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