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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.3
- 수록면
- 45 - 56 (12page)
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이 연구의 목적은 학생들의 수행에 대한 교사평가와 학생주도 평가 점수를 비교하고 분석하는 것이다. 학생주도 평가의 평가점수에 영향을 미치는 요인인 발달단계, 친구관계, 그리고 채점자 훈련교육에 따른 학생주도 평가점수를 교사평가 점수와 비교하였다. 여자 중·고등학생 272명(중학생 138명, 고등학생 134명)은 각 학교급에 따라 체조 단원의 구르기 과제 학습 및 평가에 참여하였다. 구르기 과제의 평가도구는 한국교육과정평가원에서 개발한 평가기준 도구와 서울시교육청 학생 평가 자료집의 체조편 매트운동 평가기준 예시안을 이용하였다. 교사평가와 학생주도 평가에 따라 평가된 평가점수는 과제 학습 이전과 이후에 기록되었으며 이 연구의 목적에 따라 반복측정에 의한 분산분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 학생주도 평가점수가 교사평가보다 높게 나타났다. 둘째, 채점자 훈련교육에 따른 차이는 나타나지 않았지만 채점자 훈련교육을 받은 집단의 학습 후 평가점수가 교사평가 점수와 비슷하게 나타났다. 셋째, 발달단계에 따른 학생주도 평가점수에서 중학생은 동료평가, 고등학생은 자기평가 점수가 교사평가 점수와 비슷하게 나타났다. 넷째, 친구관계에 따른 평가는 중, 고등학생 모두 친한 친구에게 관대한 점수를 주었다. 결론적으로 이 연구는 학습자에게 명확한 평가기준 제공과 적절한 채점자 훈련 교육을 실시해야 함을 시사한다. 또한, 동료평가의 공정성을 왜곡시킬 수 있는 친구관계에 대한 논의를 제시하였다.
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