표준보육과정에 나타난 영아권리에 대한 분석 및 보육교사의 인식

박고은; 장명희

doi:10.15854/jes.2019.6.50.2.29

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박고은 (일산서구청직장어린이집) 장명희 (한성대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제50집 제2호

발행연도: 2019.6

수록면: 29 - 60 (32page)

DOI: 10.15854/jes.2019.6.50.2.29

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

표준보육과정에 나타난 영아권리에 대한 분석 및 보육교사의 인식

박고은 , 장명희 교육과학연구 2019.06 학술저널

2018

표준보육과정의 영아권리에 대한 내용분석과 보육교사의 인식

박고은 2018.01 학위논문

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이 연구는 표준보육과정의 영아권리에 관한 내용을 분석하고, 영아권리에 대하여 보육교사들이 인식하는 중요도와 실천정도는 어떠하며, 이들의 배경 특성에 따라 어떤 차이를 보이는지 알아보는데 목적이 있다. 연구방법은 표준보육과정 영아권리 내용을 분석하고 문헌고찰과 내용분석 결과를 활용한 설문조사 도구를 개발하였다. 설문조사는 서울시와 경기도 소재 어린이집의 영아반 보육교사를 대상으로 무선 표집 하였으며, 최종적으로 353부를 분석에 활용하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 21.0을 활용하였으며, 빈도분석과 집단간 차이분석(t검정 및 one-way ANOVA), 사후검정( Scheffe"s test)을 실시하였다.
연구 결과, 첫째, 표준보육과정에 반영된 영아권리에 대한 내용분석 결과를 살펴보면 생존권 6개(13.6%), 보호권 6개(13.6%), 발달권 26개(59.2%), 참여권 6개(13.6%)의 총 44개로 분석되었으며, 발달권의 내용 분석 결과가 다른 3개 권리에 비해 4배 이상 높게 나타났다. 둘째, 보육교사의 표준보육과정에 반영된 영아권리 인식 중요도는 생존권에 대한 권리인식이 가장 높은 것으로 나타났으며, 자격과 경력, 보육시설 유형에 따라 중요도 인식에 차이를 나타냈다. 셋째, 보육교사의 표준보육과정에 반영된 영아권리 실천정도는 중요도 인식수준에 비해 낮은 것으로 나타났으며, 연령, 학력, 전공, 경력, 보육시설 유형에 따라 실천정도 인식에 차이를 나타냈다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 후속 연구에서의 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to analyze infant rights in the standard child-care curriculum, examine the importance of infant rights that childcare teachers recognize and their in the curriculum, and find out the differences according to their individual characteristics and the characteristics of places where they work. The content of infant rights in the standard child-care curriculum was analyzed, and a survey tool utilizing literature reviews and analysis results was developed. A random sampling was conducted targeting infant teachers of daycare centers in Seoul and Gyeonggi-do, Korea. 400 questionnaires were distributed, and 353 of these were used for the analysis. SPSS 21.0 was used for the analysis of the collected data, and between-group gap analysis (t-test and one-way ANOVA) and post-hoc(Scheffe’s test) were carried out.
According to the results, the analysis of infant rights reflected in standard child-care showed that there was a total of 44 infant rights ―6 rights to live (13.6%), 6 rights to be protected (13.6%), 26 rights to develop (59.2%) and 26 rights to participate. The right to develop was four times higher than the other three rights. Second, in terms of the level of awareness of the importance of infant rights reflected in the standard child-care curriculum, the right to live was found to be highest, and the teachers recognized the importance of each right differently depending on their qualifications, career, and the type of places where they worked. Third, the child-care teachers’ level of practice in infant rights reflected in the standard child-care curriculum was lower than their level of awareness, and their awareness of the importance of practice differed according to age, educational background, major, career and the type of place where they worked. The study results can help with understanding infant rights reflected in the standard child-care curriculum for child-care teachers, and follow-up studies on content analysis, expansion of research subjects, and diverse variables are needed.

#표준보육과정 #영아권리 #보육교사 인식 #중요도 #실천정도 #Standard child-care curriculum #infant rights #child-care teachers' awareness #level of practice

참고문헌 (46)

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강희정 / 2018 / 보육교사의 아동권리 인식 및 실천에 관한 연구

국민일보 / 「훈육과 학대의 갈림길 한국사회」 체벌 없이 아이 키울 준비 됐다

김경미 / 2009 / 만 2세 미만 영아보육에서의 표준보육과정 운영 실태 및 교사의 인식

김규수 / 2018 / 아동권리에 관한 아동영향평가 지표 개발 / 열린유아교육연구 23(5):157~184

김나경 / 2008 / 만 2세 영아보육과정에 관한 보육교사의 인식과 실제

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