지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
이용수
초록· 키워드
오류제보하기
In the future, it is required to educate the language type which is highly usable in terms of the needs of the learner and communication-oriented education. However, since the Japanese class time is limited in Korean high school curriculum, it is effective to teach it in the grammatical concept for effective Japanese language education to be.
In this paper, I examined and analyzed what kinds of communication functions are presented, focusing on the scenes and situations of conversation scripts in the textbook “Japanese I” of the 2015 revised curriculum. In order to know the communication function items frequently used in each scenes and situation, I classified them into 26, and then arranged the communication function items presented in two or more textbooks containing them. The most frequently used one in the communication function was “⑬Plan (today, tomorrow, and weekend)” for 16 times, followed by “⑥Eating in the restaurant” for 12 times, and “㉓Japanese culture(Annual events)” for 9 times.
In this study, we can understand that there are specific communication function items frequently used in scenes and situations of conversation sentences, and the communication function items frequently used vary depending on each scene and situation. Therefore, it can be said that it is effective for students to improve the communication ability by focusing on the communication function items frequently used in conversation sentences in each scene and situation.
Next, I list up to 5 of the 26 most frequently used communication function items in each of the eight textbooks in order.
In this way, knowing the frequently used communication function items for each scene and situation will be effective not only in the needs of learners and communication-oriented education but also in the textbook compilation in the future.
In this paper, I examined and analyzed what kinds of communication functions are presented, focusing on the scenes and situations of conversation scripts in the textbook “Japanese I” of the 2015 revised curriculum. In order to know the communication function items frequently used in each scenes and situation, I classified them into 26, and then arranged the communication function items presented in two or more textbooks containing them. The most frequently used one in the communication function was “⑬Plan (today, tomorrow, and weekend)” for 16 times, followed by “⑥Eating in the restaurant” for 12 times, and “㉓Japanese culture(Annual events)” for 9 times.
In this study, we can understand that there are specific communication function items frequently used in scenes and situations of conversation sentences, and the communication function items frequently used vary depending on each scene and situation. Therefore, it can be said that it is effective for students to improve the communication ability by focusing on the communication function items frequently used in conversation sentences in each scene and situation.
Next, I list up to 5 of the 26 most frequently used communication function items in each of the eight textbooks in order.
In this way, knowing the frequently used communication function items for each scene and situation will be effective not only in the needs of learners and communication-oriented education but also in the textbook compilation in the future.
목차
Ⅰ. 序論
Ⅱ. 分析の対象と方法
Ⅲ. 日本語教育文法
Ⅳ. 場面 · 状況による対話文で使用されている意思疎通機能
Ⅴ. 結論
参考文献
논문초록
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
石宙明의 野學과 鹿兒島高等農林學校의 敎育課程
근대서지
2019 .06
-
在日定住外国人の生活適応の課題 ― 教員養成講座の教育課程からみる一考察 ―
동북아시아문화학회 국제학술대회 발표자료집
2021 .10
-
일본의 유보연계형 인정어린이원 교육·보육요령 탐구 - 교육‧보육요령의 목표와 내용을 중심으로 -
한국일본교육학연구
2016 .01
-
2015개정교육과정이 남긴 문제들
교육비평
2016 .05
-
서사 창작을 위한 발상으로서 장면 구성 교육 연구
새국어교육
2017 .01
-
[교육+역사] 내겐 너무 낯선 책, 교과서
리딩톡톡(구 톡톡매거진)
2025 .03
-
2015 개정 정보과 교육과정 어떻게 달라졌나?
한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집
2016 .01
-
2015개정 교육과정의 환경교육 내용 분석
한국환경교육학회 학술대회 자료집
2016 .06
-
집필자의 눈으로 본 교육과정과 교과서
역사와 교육
2019 .03
-
2015 제7호 2015 개정 교육과정 개발의 주요 방향 및 개정 내용
[KEDI] 연구보고서
2015 .01
-
중 · 고등학교 도덕과 교과서에 나타난 민주시민상의 변천 : 제3차 교육과정부터 2015개정 교육과정까지
한국도덕윤리과교육학회 학술대회 자료집
2020 .10
-
현행 중학교 영어교과서 말하기 활동의 유형과 그 효용성에 대한 교사의 인식
인문사회 21
2015 .01
-
‘올바른’ 교과서에 대한 진지한 탐색을 꾀하다
역사와 교육
2016 .02
-
국가 교육과정 개정 절차 및 향후 개정 방향
한국환경교육학회 학술대회 자료집
2019 .12
-
새로운 교육과정 체제와 교과서 형태를 모색하다
역사와 교육
2018 .03
-
‘병든 영국’을 보여주는 네 가지 장면…얼마나 심각하길래?
한경BUSINESS
2024 .02
-
미국과 일본 대학의 역량기반 교육과정의 비교 분석: 대학교육 및 평생학습에의 시사점
한국일본교육학연구
2015 .01
-
2015 개정 교육과정에 따른 기술‧가정 교과서의 인간발달과 가족 영역 내용 분석: 핵심개념 ‘발달’을 중심으로
교육과정평가연구
2019 .01
-
2009 개정 교육과정에 따른 초등 수학 교과서의 통계 영역 내용 분석 연구
한국초등수학교육학회지
2016 .01
-
2015 개정 교육과정과 문학 교과서의 도전
청람어문교육
2016 .01
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0