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저자정보
김창희 (싱가포르 Republic Polytechnic 대학) 전상길 (한양대학교)
저널정보
한국인적자원개발학회 인적자원개발연구 인적자원개발연구 제21권 제4호
발행연도
2018.12
수록면
299 - 325 (27page)
DOI
10.24991/KJHRD.2018.12.21.4.299

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4차 산업혁명 시대의 도래는 새로운 비즈니스의 모델과 노동시장의 가변성을 불러오며, 인적자원개발의 새로운 패러다임을 요구하고 있다. 대학 교육에서도 4차 산업혁명 시대에 성공적으로 적응할 수 있는 인재를 양성시키고자 하는 새로운 노력들이 다양하게 이루어지고 있다. 문제중심학습법 (Problem-Based Learning, PBL)은 학습자들의 창의적 문제해결능력과 비판적 사고능력, 그리고 소통과 협업을 증진시켜주는 학습법으로, 근래에 들어 고등교육 부문으로의 적용이 활발히 시도되고 있다. 본 논문은 싱가포르 대학과 한국 대학에서 이루어지고 있는 문제중심학습법의 구체적인 사례를 비교 및 고찰함으로써, 학습자들의 창의적 문제해결능력을 배양시키기 위한 대학들의 노력을 조명해 보고자 실시되었다. 이를 위해 각 대학의 공식 문헌자료 및 기타 2차 자료, 그리고 학교 관계자들의 인터뷰 내용들을 간접적으로 활용하였다. 비교 분석 결과, PBL 교수법의 목표는 양교가 동일하였으나, 이를 제외한 PBL의 도입배경, 수업의 운영형태, 학습자 평가방식 및 추진상의 어려움들은 모두 상이한 결과를 나타냈다. 본 비교연구 결과를 기반으로, 문제중심학습법을 교육과정에 적용해보고자 하는 교육자 및 교육행정가들을 위한 시사점도 함께 도출하였다.
#문제중심학습 (Problem-Based Learning) #문제해결능력 #고등교육 #4차 산업혁명 #비교연구 #Problem-Based Learning #PBL #Problem Solving #Higher Education #Comparative Study

목차

요약
1. 서론
2. 선행연구 검토
3. PBL의 도입배경 및 목적
4. PBL 교수-학습 체계 : 경영학부를 중심으로
5. PBL 평가체계
6. PBL의 미래
7. 비교분석 및 시사점
8. 결론
참고문헌
Abstract

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