간호대학생의 DISC 행동유형이 지식과 임상수행능력에 미치는 영향

김해란

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김해란 (조선대학교)

저널정보: 한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제19권 제11호

발행연도: 2018.11

수록면: 60 - 67 (8page)

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본 논문은 한국산학기술학회 논문지 심사용 투고요령입니다. 본 논문은 한국산학기술학회 논문지 심사용 투고요령입니다. 간호대학생이 성공적으로 대학생활에 적응하여 전문역량을 갖춘 전문인으로서 성장하기 위해 최근 인간의 개인 행동유형을 파악하여 유형에 따른 중재 프로그램 적용에 대한 연구가 관심을 받고 있다. 이에 본 연구는 DISC 행동유형이 간호대학생들의 지식과 임상수행능력에 미치는 영향을 보고자 시도된 횡단적 조사연구이다. 연구 대상자는 H대학 4학년에 재학중인 간호학과 학생들이었다. 자료수집 기간은 2015년 3월부터 2016년 12월이었다. 수집된 자료는 SPSS 24.0을 이용하여 분석하였다. DISC 행동유형 분석결과, 주도형 10.6%, 사교형 33.8%, 안정형 48.5%, 신중형 7.1%으로 나타났다. 지식과 임상수행능력 점수는 집단 간, 측정시점 간, 집단과 측정시점 간의 교호작용에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 측점시점에 따른 지식 점수는 1차(F=4.51, p=0.317)에서 통계적으로 유의한 차이가 없었으나, 2차(F=3.44, p=0.018), 3차(F=2.18, p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 임상수행능력 점수는 1차(F=3.69, p<.001), 2차(F=4.70, p=0.003), 3차(F=1.23, p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이상의 결과로 간호대학생 개개인이 가지고 있는 행동유형은 다양하고 각각 장단점이 있으므로 교육과정의 학습성과를 향상시키기 위해서는 학생의 다양성을 이해하고 장점을 개발할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다.

#Nursing #Education #Behavior #Knowledge #Clinical Performance

참고문헌 (29)

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C. Gibbons, M. Dempster, M. Moutray, “Stress and eustress in nursing students”, Journal of Advanced Nursing, Vol.61, No.3, pp.282-290, 2008. DOI: https://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2648.2007.04497.x F. Timmins, M. Kaliszer, “Aspects of nurse education programmes that frequently cause stress to nursing students?fact-finding sample survey”, Nurse Education Today, Vol.22, No.3, pp.203-211, 2002. DOI: https://dx.doi.org/10.1054/nedt.2001.0698 C. K. L. Chan, W. K. W. So, D. Y. T. Fong, “Hong Kong Baccalaureate Nursing Students' Stress and Their Coping Strategies in Clinical Practice”, Journal of Professional Nursing, Vol.25, No.5, pp.307-313, 2009. DOI: https://dx.doi.org/10.1016/j.profnurs.2009.01.018 D. L. Beck, R. Srivastava, “Perceived level and sources of stress in baccalaureate nursing students”, Journal of Nursing Education, Vol.30, No.3, pp.127-133, 1991. L. M. Moscaritolo, “Interventional strategies to decrease nursing student anxiety in the clinical learning environment”, Journal of Nursing Education, Vol.48, No.1, pp.17-23, 2009.

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Hae Ran Kim

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