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논문 기본 정보

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학술대회자료
저자정보
전혜완 (Geumbi Child Development Center) 박은실 (Kwangju Women’s University)
저널정보
한국언어치료학회 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 한국언어치료학회 2016년도 제20회 학술발표대회 논문집(2016년)
발행연도
2016.12
수록면
260 - 264 (5page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2023

학령기 지적장애아동의 이야기 이해 및 표현능력 향상을 위한 멀티미디어 앵커드 수업 프로그램의 적용
전혜완 ,  박은실 언어치료연구 2023.10 학술저널

2016

학령기 지적장애아동의 이야기 이해능력 향상을 위한 멀티미디어 앵커드 수업 프로그램
전혜완 ,  박은실 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2016.12 학술대회자료
멀티미디어 앵커드 수업 프로그램이 학령기 지적장애아동의 이야기 능력에 미치는 효과
전혜완 언어치료학과 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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Purpose: Story is one of the most important aspects developing before and after the school age. Compared to general children, the story comprehension and expression abilities of intellectually disabled children lack knowledge in linguistic structure that they tell stories in methods of aligning words rather than using linguistic rules, and showing difficulties. Therefore methods to effectively mediate stories for linguistically disabled children in school age are needed. To enhance the story comprehension abilities of mentally disabled children in school-age, multimedia anchored instruction program was conducted to activate prior knowledge based on the anchored instruction theory was conducted to examine its effects. Methods: The subjects of research was 6 intellectually disabled children in their school age, and to examine how this research influences the story comprehension abilities of intellectually disabled children, pre-post designing was applied. The mediation program was composed in a total of 5 steps, it was conducted in the connection of the 1 step of suggestion of the anchor, 2 step of confirming the anchor, 3 step of connection of the anchor, 4 step of suggestion of solutions, and the 5 step of connection of the anchor. Results: The result of this research is as follows. In all subjects, the comprehension task score in the overall story comprehension ability and for each forms of story were enhanced in post evaluation compared to pre evaluation. Conclusions: It was concluded that the multimedia anchored instruction program had positive influences in the story comprehension abilities of intellectually disabled children in school-age.
#Anchored instruction #story comprehension #school-aged children

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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