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본 연구는 비언어성 학습장애 아동과 일반 아동이 자료 양식(시각적 자료/구두적 자료)에 따른 은유 이해에서 유의미한 차이가 있는지 확인하는 데 목적이 있었다. 6-9세의 비언어성 학습장애 아동(평균연령 91.14개월) 7명과 생활연령 및 언어성 지능지수를 일치시킨 일반 아동 13명(평균연령 88.00개월), 총 20명이 연구에 참여하였다. 이들 두 집단에 대해 지각적 은유와 심리적 은유로 구성된 그림 형식의 시각적 자료와 말 형식의 구두적 자료를 제시한 후, 가능한 은유 짝을 선택하도록 하였다. 연구 결과, 비언어성 학습장애 아동은 시각적 자료와 구두적 자료로 제시된 은유 모두에서 일반 아동보다 유의미하게 낮은 이해력을 보였다. 동일한 자료 양식에서 개념 영역에 따른 이해를 비교하였을 때, 비언어성 학습장애 아동은 시각적 자료로 제시된 심리적 은유와 구두적 자료로 제시된 지각적 은유에서 일반 아동보다 유의미하게 낮은 이해를 나타내었다. 이러한 연구 결과는 비언어성 학습장애 아동이 그들의 비교적 높은 구두 능력과 언어성 1Q에 상관없이 상위언어능력이 요구되는 은유 과제에서는 이해의 어려움을 가지며, 따라서 어린 비언어성 학습장애 아동에 대해 그들의 언어장애를 조기에 판별하되 이때 선별 도구로써 그림 자료가 용이할 수 있음을 시사한다. 게다가 자료의 양식에 따른 개념 영역의 이해가 일반 아동과 다를 수 있으므로 은유 지도에서 이 점을 참고해야 할 것이다.
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