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한국정책분석평가학회 정책분석평가학회보 정책분석평가학회보 제19권 제2호
발행연도
2009.6
수록면
305 - 335 (31page)

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본 연구는 한국의 대학교육에 있어 정책학 교과과정과 관련된 제도적인 문제점을 분석하고, 그 개선 방향 및 방안을 탐색하는데 목적을 두었다. 이를 위해 정책학 교과목의 구성 및 운영, 정책학 교재, 정책학 교육전문가, 정책학 교육기관 및 학제간의 협력적 교육 네트워크 등 4가지 핵심요소로 구성되는 정책학 교과과정의 분석틀을 제시하였다. 분석결과, 정책학 교과목 간 차별화가 부족하고 이론과 실제간의 연계가 부족하였으며, 정책학 교재는 정책현실을 반영하지 못한 채 한국적 특수성의 적합성도 부족하였고, 정책학 교육전문가를 위한 교수법의 최소한 지침도 마련되지 않은 채 개인별 전문성과 적실성 및 역량의 개발이 미흡하였고, 교육기관 내 학제 간 및 교육기관 간은 물론 정책당국과 교육기관의 협력적 네트워크도 제대로 마련되지 않고 있었다. 이에, 개선방안으로 정책학 교과목의 차별화 및 다양화, 정책학 교재의 지속적 보완과 한국적 특성화의 시도, 교수법의 가이드라인 정립 및 전문성 제고, 교육기관 내･외의 협력적 및 국제적 네트워크의 정립 등을 제안함으로써 궁극적으로 한국 정책학 교과과정 전반의 바람직한 체계의 개발을 모색하였다.
#교재 #교육전문가 #교과목 #교육네트워크 #정책학 교과과정

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참고문헌 (26)

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1. [단행본] - 권기헌 / 2007 / 정책학의 논리 / 박영사 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 김영평 / 1984 / 정책연구의 성격과 범위 / 한국행정학보 18 (1) : 91 ~ 102 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 김영평 / 1988 / 서평: 정정길 저, <정책결정론> / 한국행정학보 22 (1) : 328 ~ 330 google schola 4. [단행본] - 김영평 / 1991 / 불확실성과 정책의 정당성 / 고려대학교출판부 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - 김주환 / 2002 / 정책학의 과거, 현재, 미래 / 한국정책학회보 11 (1) : 313 ~ 318 google schola

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