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한국컴퓨터교육학회 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 한국컴퓨터교육학회 2015년도 동계학술발표논문지 제19권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
11 - 14 (4page)

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본 연구는 한국의 정보교육 현황 및 2015년 문·이과 통합형 교육과정 시행을 위해 교사지원 측면에서 에스토니아의 ProgeTiger 프로젝트 사례를 분석하여 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 변경된 국가수준의 교육과정이 단위학교수준의 교육과정으로 이어져 학생들에게 의미있는 교육이 일어나도록 하기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 따라서 정보교육의 선도 국가 중 국가차원의 정보관련 교사지원을 활발하게 하고있는 에스토니아의 ProgeTiger 사례는 SW중심 정보교육을 준비하는데 있어 의미있는 교훈을 제시해줄 수 있다. 본 연구는 에스토니아의 ProgeTiger 프로젝트를 교사지원 관점에서 분석하여, 운영영역과 교원연수 프로그램 측면에서 시사점을 도출하였다. 그 결과로, 단편적인 교원연수가 아닌, 교원연수, 교수학습자료제공, 학교 및 학생지원으로 이어지는 포괄적 교사지원이 필요하며, 연령 및 상황에 맞는 다양한 EPL(Educational Programming Language)에 관한 연수프로그램을 제공하여 교사들의 SW 역량을 강화하는 동시에 학생들의 상황 및 맥락에 맞는 교육을 진행할 수 있도록 도와야 한다는 점을 도출하였고, 교육부 및 개별 교원연수기관은 2015년 개정교과과정 시행 사전에 이러한 사항을 고려하여 교원연수 및 포괄적 교사지원을 계획할 필요가 있음을 시사하였다.

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