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학술저널
저자정보
김경나 (서울대학교) 박금주 (단국대학교) 최영준 (단국대학교)
저널정보
고려대학교 아세아문제연구원 아세아연구 아세아연구 제61권 제2호(통권 제172호)
발행연도
2018.6
수록면
177 - 201 (25page)
DOI
10.31930/JAS.2018.06.61.2.177

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본 연구는 몽골 전통교육기관인 다창의 교육철학 및 그 문화를 이해하고 고찰하는 데 그 목적이 있다. 몽골 불교사원 내에 설립된 다창에서는 승려들이 학문 탐구와 교리에 정통하여 불교의 본질을 깨닫게 하는 것이 기본적인 교육 목표이자 철학이었다. 16세기 후반 몽골지역에 세워지기 시작한 다창은 18~19세기에 몽골 전 지역에 확산되면서 불교 교리와 교양, 외국어와 과학, 예술, 의학 등 종합학문을 교육한 공간이었으며, 직업교육과 평생교육을 함께 담당하였다. 몽골 다창의 주요 교육 철학은 인문주의, 행동주의, 인본주의 및 다문화주의 성격으로 크게 나누어 볼 수 있다. 인문주의 접근으로는 교사 역할의 절대적 역할과 경전을 통한 진리탐구 및 이해를 필수적인 과정으로 볼 수 있다. 또한 행동주의 특성으로는 다창의 엄격한 책무성과 개인의 진로 및 능력을 고려한 차등 교육을 들 수 있다. 인본주의 사고로는 불교 교육의 궁극적 목표인 중생구제와 자아 탐색의 철학이 두드러지는 것을 확인하였다. 또한 다문화주의 성격으로는, 18~19세기 단일 민족의 한계를 극복할 수 있는 창구로서 몽골 다창이 교육적 통로의 큰 역할을 했다는 것이다. 아울러 다창의 학습체계를 통해 불교 철학과 인문주의적 자아실현 및 전문 지식 습득을 통한 교육이 17~19세기 몽골에서 실시되었다는 점을 확인하였다.
#몽골 #불교사원 #다창 #교육철학 #몽골불교문화 #Mongolia #Datsan(grwa tshang) #Mongolian Buddhist School #Buddhist Temple #Educational Philosophy

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몽골 다창의 인문주의적 접근
Ⅲ. 다창의 행동주의 특징
Ⅳ. 다창의 인본주의 사고
Ⅴ. 다창의 다문화주의 성격
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

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