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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제18권 제4호
발행연도
2014.8
수록면
137 - 156 (20page)

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본 연구는 상호교류분석 이론에 기초한 스트로크 프로그램이 예비유아교사의 교육실습에 대한 스트레스 및 자아존중감에 미치는 영향을 분석하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 N 대학의 유아교육과 4학년에 재학 중인 총 40명(실험집단; 20명, 통제집단:20명)이다. 본 연구의 실험처치는 교육실습기간을 포함한 전·후 12주 기간 동안 실험집단 20명에게 상호교류분석 이론에 기초한 스트로크 프로그램을 실시하였다. 연구도구로 ‘스트레스’와 ‘자아존중감’ 척도를 사용하여 연구 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 ANCOBA 분석을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 연구 분석 결과, 상호교류분석 이론에 기초한 스트로크 프로그램은 예비유아교사의 교육실습에 대한 스트레스를 감소시키고, 자아존중감을 높이는데 유의미한 효과가 있음을 알 수 있다.

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