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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제18권 제2호
발행연도
2014.4
수록면
289 - 311 (23page)

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본 연구의 목적은 발명악보 활동 중, 유아가 음악을 기록하는 과정에서 어떠한 음악적 지식과 수학적 지식을 표상하며, 음악적 및 수학적 사고과정을 경험하는지 분석하는데 있다. 이를 위해 경기도 용인시에 소재한 A유치원 만5세 유아 18명에게 18주 동안 발명악보 활동을 제공하고 발명악보를 표상하도록 하였다. 총 239개의 발명악보를 면담내용에 기초하여 분석한 결과, 유아들은 음악곡의 특성에 기초하여 ‘자신 만의 하이라이트’ 부분에 집중하여 음악적 지식과 수학적 지식을 기록하였으며, ‘그림을 그리듯’ 혹은 ‘글씨를 쓰듯’ 표상하며 자신만의 창의적인 기보전략으로 기록하는데 성공하였다. 또한, 유아들은 음악적 지식을 기록하기 위해 수학적 지식을 ‘자연스럽게 그리고 적극적으로’ 활용하며, 수학적 지식은 음악적 사고전개에 중요한 기반이 됨을 알 수 있었다. 이를 통해, 발명악보는 전-악보적(pre-notation) 기능을 하고, 음악적 및 수학적 사고를 격려하며, 다양한 형태의 지식변환을 경험하게 하는 역할을 하고 있음을 알 수 있다.

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