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대한철학회 철학연구 철학연구 제113집
발행연도
2010.3
수록면
111 - 133 (23page)

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이 글은 넬손의 소크라테스 대화법이 학교와 시민사회의 교육현장에서 효과적인 철학 혹은 윤리 도덕교육 방법론으로 실천될 수 있도록 그 이론적 배경과 방법론, 그리고 구체적 시행절차와 규칙을 소개하고 그 효율성을 밝히려는 것이다. 소크라테스 대화법은 개인 간의 대화인 플라톤의 소크라테스적 대화와는 달리 대화촉진자가 제기한 소크라테스적 물음을 주제로 대화참여자들이 그 주제와 관련된 개인적 경험을 사례로 내걸고 서로 토론하여 합의를 이끌어내는 집단 담화이다. 소크라테스 대화법은 주어진 문제를 오직 대화참여자 개개인이 어떤 권위나 선입견에 의하지 않고 자신의 이성의 힘만으로 해결하도록 장치되어있다는 점에서 자율적이며, 참여자들의 개별적 경험에 바탕을 두고 토론하여 합의를 도출함으로써 행위결정의 일반적 원리나 추상적 개념에 대한 지식을 습득케 한다는 점에서 구성주의적 역행적이다. 따라서 소크라테스 대화법을 통해 얻어진 추상적 개념이나 일반적 도덕원리는 우리의 구체적 일상적 삶과 과리되지 않으며 실질적 생활의 원칙이 될 수 있다. 이 점에서 소크라테스 대화법은 철학이나 도덕 윤리 교육이 공허한 추상적 이론의 전달이 되지 않고 실제로 구체적 삶에서 실현해야 할 원칙을 스스로 깨닫게 해주는 살아있는 교육이 되도록 할 수 있다.
#소크라테스적 대화 #소크라테스적 물음 #레어날드 넬손 #Socratic Question #Leonard Nelson #Meta-Dialogue #메타대화 #Socratic Dialogue

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