연구 패러다임에 따른 프로그램 평가모형의 특징 고찰

홍정환; 원효헌

doi:10.13000/JFMSE.2017.29.3.941

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍정환 (부경대학교) 원효헌 (부경대학교)

저널정보: 한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 수산해양교육연구 제29권 제3호 (통권 제87호)

발행연도: 2017.6

수록면: 941 - 951 (11page)

DOI: 10.13000/JFMSE.2017.29.3.941

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The purpose of this study is to investigate the characteristics of the research paradigm and to explore the characteristics and limitations of the representative evaluation models belonging to each paradigm. The research paradigm is Positivism, Interpretivism, Critical Theory, and Postmodernism. The evaluation models that represent each paradigm include Objective-oriented evaluation model, Forth generation evaluation model, Empowerment evaluation model, Connoisseurship & Criticism model. The characteristics of each evaluation model reflects the characteristics of their own research paradigm.

#Evaluation Model #Educational Programs #Research Paradigm

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Kang, Man-Chul(2008). A Critical Review of Eisner's Concept of Educational Evaluation. Research of Education Principle. The Journal of Educational Principles, 13(2), 139~162. Kwak, Young-sun(2009). Qualitative research: Philosophy, Art and Education. Pajoo: Kyoyukguahaksa. Kim, Young-Chun & Joo, Je-Hong. Postmodern paradigm and education/curriculum research. Seoul: Academypress. Park, Seung-bae(2013). Educational Criticism. Pajoo: Kyoyukguahaksa. Bae, Ho-soon(2008). Theory-Driven Educational Program Evaluation. Seoul: Wonmisa.

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