영어 절대평가에서 교직 경험이 준거 설계 및 적용에 미치는 영향

강석한

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강석한 (건국대학교)

저널정보: 한국중원언어학회 언어학 연구 언어학연구 제42호

발행연도: 2017.1

수록면: 311 - 335 (25page)

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This study was designed to explore if teaching experience would affect the decision to design and apply evaluation criteria of L2 output among graduates majoring in English education. The participants (n = 105) were divided into two groups: an experienced group (EG) and a not-experienced group (NEG), and asked to complete a survey questioning constructs of evaluation criteria of an L2 speaking test. The results of the survey indicated that both groups selected grammar, pronunciation and fluency, vocabulary, discourse contents, and structure as constructs. Pertaining to the application of the criteria, 16 participants (eight from each group) were guided to evaluate L2 oral outputs from 12 high-school students. The data analysis of their evaluations using FACETS program with multi-facets Rasch model revealed some interesting findings as follows. NEG tended to assess more strictly than EG. EG exhibited more lenient for grammar accuracy and vocabulary, but showed more strictness for discourse contents and structure. It seemed that both groups experienced difficulties achieving either reliability or validity of their evaluation, suggesting that the application be based on a sound design.

#English education #criteria design #application #speaking assessment #experience

참고문헌 (17)

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[단행본] - Bachman, L, F. / 1990 / Fundamental Considerations in Language Testing / Oxford University Press

[학술지(정기간행물)] - Bachman, L, F. / 2002 / Some Reflections on Task-based Language Performance Assessment / Language Testing 19 (4) : 453 ~ 476

[학술지(정기간행물)] - 박영민 / 2010 / Rasch 모형을 활용한 국어교사의 쓰기 평가 특성 분석－중학생 설명문 쓰기 평가를 중심으로－ / 국어교육학연구 (37) : 367 ~ 391

[학술지(정기간행물)] - Clark, J. / 1988 / The FSI/ILR/ACTFL Proficiency Sales and Testing Techniques: Development, Current Status and Needed Research / Studies in Second Language Acquisition 10 : 129 ~ 147

[단행본] - Council of Europe / 2001 / Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment / CUP

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