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역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第139輯
발행연도
2016.9
수록면
79 - 111 (33page)
DOI
10.18622/kher.2016.09.139.79

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The social studies of the high school in Japan were dismantled in 1989. The Japanese social studies accomplished various changes after they were divided into geography, history and civics. At that time, “World history” was made a compulsory subject.
However, as for “World History made a compulsory subject”, it was become a mere formality in the Japanese university entrance exam system by such an idea.
In addition, “World History non-study problems” that did not study “World History” for reasons of the unnecessary in examination subjects in a high school of each place in Japan happened and sparked a big discussion.
In such situation, “What is the significance to learn the history?” is called into question in high school education.
Therefore, I surveyed the present conditions and problems of the history education in Japanese high school based on a proposal of the Science Council of Japan in this article. Then, I considered an idea of “Integated History” and the constitution of contents, lesson studies, evaluation tests. Finally I considered what kind of problem in Japanese history education.
It will be a problem in future to think about the history of the East Asia area in a global viewpoint. Furthermore, It is necessary to do “Integated History” in richer contents by comparing the subject of the history between Japan and Korea.
#차기학습지도요령 #역사종합 #고등학교 #일본 #Next course of study #Integated History #high school #Japan

목차

1. 서언
2. 일본 지리역사과 교육의 현상과 과제
3. 일본 지리역사과의 개혁안과 ‘역사기초’의 구상
4. 문부과학성 연구개발 지정학교(指定校)에서 ‘역사기초’의 연구수업과 새 학력평가 시험 시안
5. 결어
참고문헌

참고문헌 (8)

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