영아와 교사의 상호작용에 관한 단기종단연구

하지영; 서소정

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자료유형: 학술저널

저자정보: 하지영 (경희대학교) 서소정 (경희대학교)

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제16권 제2호

발행연도: 2011.4

수록면: 109 - 140 (32page)

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본 연구는 영아가 보육시설에 처음 입소한 시점과 4개월이 경과한 시점의 영아-교사 상호작용의 변화 양상을 알아보고, 각 상호작용 맥락 간의 관계 및 영향력을 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 영아-교사 상호작용을 영아가 시도하는 경우와 교사가 시도하는 경우로 구분하였으며, 상호작용이 일어나는 동기를 신체ㆍ생리적 동기, 정서적 동기, 갈등중재의 동기 및 놀이동참의 동기로 구분하고 각 동기별로 상호작용 유형을 살펴보았다. 연구대상은 서울시와 경기도에 소재한 어린이집에 재원하고 있는 19개월부터 36개월까지의 영아와 이들을 담당하고 있는 교사 10명이었다. 자료 수집은 영아가 보육시설에 입소한 이후 1개월이 경과한 시점(Time 1)과 그로부터 4개월이 경과한 시점(Time 2)에 이루어졌다. Time 1과 Time 2에 각각 훈련된 관찰자 4명이 자유놀이시간에 영아의 교사와의 상호작용을 관찰하여 기록하였으며, 각 영아마다 주 1회 20분씩 8회에 걸쳐 총 160분을 관찰하였다. 연구결과 첫째, 영아 시도와 교사 시도의 상호작용 모두 시간의 경과에 따라 감소하는 경향이 있었다. 둘째, 교사에게 언어적, 행동적 상호작용을 많이 하는 영아는 대체로 교사로부터 상호작용을 많이 받는 것으로 나타났다. 셋째, Time 1과 Time 2의 교사 시도 영아-교사 상호작용은 Time 2에 영아 시도 영아-교사 상호작용에 복합적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 영아 시도 영아-교사 상호작용은 대체로 동일한 시점에만 교사 시도영아-교사 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 보육현장에서 일어나는 영아-교사 상호작용을 심층적으로 파악하였으며, 영아의 교사와의 상호작용을 지원할 수 있는 지침이 되는 자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.

The main purpose of this study was to investigate how infants' interactions with the teachers had changed during the time they attended the child care at least for four months compared to the time they just started it. Also, the relations between each context of the interactions were studied as well. Especially, this study had tried to understand infant-teacher interactions by infant approaches and teacher approaches. In particular, the motives of interactions were segmented.
The subjects in this study were 52 infants from 19 months to 36 months and 10 teachers at early childhood education and care centers in the area of Seoul and Kyunggi. The data were collected one month after the infants entered the child care (Time 1) and four months after the day they entered (Time 2). Four trained observers watched and recorded the infants' interaction with their teachers and peers during free play activities in Time 1 and Time 2. Each infant was observed once every week for 20 minutes, for 8 weeks and 160 minutes in total. The collected data were analyzed by SPSS 12.0 Program.
The main results of this study showed that interactions by infant approaches and teacher approaches in Time 2 decreased. And the teachers tended to interact verbally and behaviorally more with the infants and to stimulate development of them as long as the infants tried to approach them more. In addition, the infant-teacher interactions by teacher approaches in Time 1 and 2 affected the infant-teacher interactions by infant approaches complexly in Time 2. However, the infant-teacher interactions by infant approaches only affected the infant-teacher interactions by teacher approaches in the same time phase.
By studying the process of changes in the interactions between infants who initially enter the child care and teachers, their adaptation process could be analogized. In addition, it was proved that promoting environment for infants to lead the interactions in the child care was important by discovering the dynamic process of the interactions between the infants and the teachers.

#영아 시도 영아-교사 상호작용(infant initiated infant-teacher interaction) #교사 시도 영아-교사 상호작용(teacher initiated infant-teacher interaction) #신체․생리적 동기(physical and physiological needs) #정서적 동기(emotional needs) #갈등중재의 동기(needs of conflict mediation) #놀이동참의 동기(needs of participation in play)

참고문헌 (31)

참고문헌 신청

1. [학위논문] - 곽승주 / 2003 / 영아-교사간 상호작용에 관한 문화기술적 연구:2세 영아를 중심으로 / 석사 / 성신여자대학교 대학원

2. [학위논문] - 김금주 / 2000 / 영아-어머니의 상호작용 유형과 영아의 언어 발달에 관한 연구:놀이․일상․책 읽어주기 상황을 중심으로 / 석사 / 덕성여자대학교 대학원

3. [학위논문] - 김지연 / 2003 / 아동의 기질 평정에 나타난 부모의 기질과 양육태도의 효과 / 석사 / 연세대학교 대학원

4. [학술지(정기간행물)] - 김현경 / 2007 / 영아반 자유놀이활동시간에 나타난 교사-영아 간 언어적 상호작용 행동유형 및 공동주의(joint-attention)에 관한 기초연구 / 유아교육연구 27 (3) : 163 ~ 189

5. [학위논문] - 박지선 / 2000 / 영유아의 교사 및 또래와의 사회적 상호작용에 관한 연구 / 석사 / 덕성여자대학교 대학원

이 논문의 저자 정보

하지영

소속기관 경희대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 534

서소정

소속기관 경희대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 사회과학 > 사회학 > 사회복지학

논문수 62 이용수 11,020

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