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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제13권 제1호
발행연도
2008.2
수록면
363 - 395 (33page)

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본 연구는 지역적 상황(도시ㆍ농촌)과 학급 편성(단일 연령, 혼합 연령)이 다른 두 유치원을 선정하여 이러한 유치원 현장에서 도덕 교육이 어떻게 일어나는지, 유아들이 겪는 도덕경향은 무엇인지를 살펴봄으로써 유아교육에서의 도덕교육 실제를 드러내주고 C1를 통해 기존에 우리가 갖고 있던 도덕교육에 대한 관념들을 성찰해 봄으로써 유아 도덕교육을 재 개념화 하고자 한다. 이러한 목적 아래 본 연구는 대전광역시에 위치한 유치원과 충청북도 도ㆍ농 복합도시의 면단위에 위치한 유치원 유아의 교사를 연구 참여자로 선정하여, 2006년 2월 8일부터 2006년 10월 31일까지 약 9개월에 걸쳐 참여관찰과 면담을 실시하였다. 연구 결과 두 유치원 교실에서 도덕교육은 가르침으로, 생활에서, 관계에서 나타났다. 또한 두 교실에서 도덕교육 경험을 알아본 결과, 도시의 단일 연령 학급인 사랑 반에서 도덕교육 경험 주제는 서로 다른 힘의 세기, 자신만 생각하기: 개인주의, 자율적으로 행동하기로 드러났다. 농촌의 혼합 연령 학급인 나비 반에서 도덕교육 경험은 힘의 사용: 형의 특권과 양보, 개인주의와 돌봄의 공존, 규칙 지키기의 허와 실로 나타났다. 이러한 연구 결과를 기초로 도덕교육의 신화에서 벗어나기 위해 세 가지 측면에서 도덕교육을 재 개념화 할 필요가 있음을 논의하였는데, C는 첫째, 정의적 관점에서 관계적 관점으로, 둘째, 덕목위주의 일방적 관점에서 구성과정으로, 개인의 자율성에서 공동체성으로 재 개념화이다.
#도덕 교육(moral education) #유치원 도덕교육(moral education in kindergarten) #재 개념화(reconceptualizing) #배력(caring) #정의(justice) #자율성(autonomy) #관계(relationship)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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