학습만화는 글보다 기억을 향상시키는가?

최준열; 박주용

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최준열 박주용

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제26권 제1호

발행연도: 2012.3

수록면: 307 - 325 (19page)

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본 연구는 읽기 자료로서의 학습만화가 기억에 미치는 영향을 같은 내용의 글과 비교했다. 실험1에서는 중학교 3학년 학생을 대상으로 제한된 시간 내에 텍스트를 읽게 한 뒤 흥미도와 스스로 이해한 정도를 평정하게 한 다음 성취도를 측정하였다. 흥미도와 스스로 평정한 이해도에 있어서 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 성취도는 글을 읽은 집단이 학습만화를 본 집단보다 유의미하게 높았다. 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 텍스트를 한 번만 읽게 한 실험2에서도 실험1과 같은 결과가 나왔다. 실험3에서는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 시험을 본다는 것을 사전에 예고하지 않고 읽게 하였다. 그 결과 흥미도와 이해도에서는 학습만화를 읽은 집단이 더 높았지만, 성취도는 이전 실험과 마찬가지로 글을 읽은 집단이 더 높았다. 세 실험은 수렴적으로 학습만화보다는 글을 읽었을때 기억 수행이 더 높아짐을 보여준다. 그 이유는 독자의 흥미를 높이기 위해 추가된 만화적 요소와 이야기(story)가 학습자의 주의를 분산시켜 통합적인 정보 구성을 간섭하는 일종의 매력적인 군더더기(seductive details)로 작용했기 때문으로 보인다. 특히 시험 부담이 없는 상황에서는 이런 매력적인 군더더기가 흥미도를 높이고 안다는 착각을 일으키지만 실제 수행은 낮아지게 할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 짧은 시간 동안에 진행되어 학습만화의 단기적 효과에 국한된 결과라는 한계가 있다. 학생들이 학습만화를 더 자주 보기 때문에 장기적으로는 학습만화로 인한 학습효과가 높아질 가능성이 있는데 이에 대해서는 후속 연구에서 다루어질 필요가 있다.

This study examined the effect of cartoon based reading material on memory performance by comparing it with that of regular text material. In experiment 1, a group of third-grade students in middle school were asked to read cartoon based reading material within a set time, and were asked to report the degree of interest and level of understanding of the material. They also took a memory test. The control group were asked to read regular text material with the same content. The results showed no significant differences in the degree of interest and self-reported level of understanding between the two groups. However, the group that were given regular text material yielded significantly higher scores than the group that were given cartoon based material in the memory test. Experiment 2 in which first-graders in high school were told to read the material only once, showed similar results to those of Experiment 1. In Experiment 3 sixth-grade elementary students were instructed to read materials without any prior notification about a test and were given a surprise test afterwards. The participants who read the cartoon reported a higher degree of interest and level of understanding but their performance was lower than that of those who read the regular text material. These three experiments demonstrate that the memory performance is higher for those who read regular text material rather than cartoon based material. A possible explanation is that the story and elements in cartoons that are intended to heighten the reader`s interest may function as "seductive details", giving an illusion of knowing by increasing the reader`s interest, but lowering the actual performance by interfering with constructive learning. The results of this study is limited to the short term effect of educational cartoons. Since students may be more eager to read cartoons than regular text material, educational cartoons may promote greater learning in the long run. Such long term effects should be investigated in future studies.

#cartoon based reading material #interest #memory performance #motivation #science Learning #understanding #흥미 #학습만화 #이해 #동기 #기억 #과학학습

참고문헌 (24)

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1. [학위논문] - 강정희 / 2005 / 영어 만화 시리즈물 읽기 활동이 읽기·쓰기 능력 및 정의적 영역에 미치는 영향 / 석사 / 부산교육대학교 교육대학원

2. [학술지(정기간행물)] - 강현주 / 2009 / 학습만화 [초등과학 학습만화 WHY? 시리즈]와 [살아남기 시리즈]의 스토리텔링 방식과 독자 인식에 관한 연구 / 독서연구 21 (21) : 163 ~ 200

3. [학술지(정기간행물)] - 김성원,김은미 / 2001 / 개념만화를 이용한 토의학습이 중학생들의 과학 학습 태도와 학업 성취도에 미치는 영향 / 한국과학교육학회지 21 (2) : 299 ~ 315

4. [학술지(정기간행물)] - 신경화 / 2010 / 학습 만화를 활용한 환경 수업이 초등학생의 환경 건강 지식 및 실천 의지에 미치는 영향 / 환경교육 23 (3) : 140 ~ 151

5. [학위논문] - 윤서영 / 2010 / 서사 만화를 활용한 소설 읽기 능력 신장 방안 / 석사 / 한국교원대학교 교육대학원

이 논문의 저자 정보

최준열

소속기관 한국교육심리학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 453

박주용

소속기관 한국교육심리학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 4 이용수 673

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