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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제20권 제1호
발행연도
2015.2
수록면
617 - 631 (15page)

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이 연구에서는 2011년 2학기에 실용영어수업을 수업한 의예과 1학년 (모의토익을 5번 실시한 경우) 47인과 2014년 2학기에 같은 수업을 수업한 같은 학과 1학년(모의토익을 3회 실시한 경우) 40인의 토익성적을 비교하여 모의토익의 회수가 점수에 미치는 영향이 있는지를 알아보고 의과학생들의 학습 동기는 어떠한 것인지 면담을 통해 조사하였다. 2011년의 경우 5회의 모의토익을 실시하고 듣기 점수를 향상시킬 수 있는 방법을 강의하여 연습시켰고 2014년의 경우는 3회만 실시하여 듣기 점수를 향상시키는 방법을 강의한 후 결과를 비교하였다. 두 집단의 모의토익 듣기, 읽기, 총점의 평균점수를 구하여 비교하고 최종적으로 정규토익의 결과를 비교하였다. 모의토익을 5회 실시한 경우 모의토익평균 822점이었던 것이 정규토익에서는 838점으로 16점 향상되었고, 3회 실시한 경우는 평균 833에서 정규토익 872점으로 39점 향상되었다. 따라서 학습 동기가 뚜렷한 의과대학생들에게는 모의토익이 3회이건 5회이건 회수에 의한 직접적인 영향을 받지 않는 것으로 나타났으며 대부분(84%)의 의과대학생들은 학습동기가 뚜렷한데 특히 외부적인 요인 즉, 부모님과의 약속, 상당 점수를 얻을 경우, 외국으로 여행을 갈 수 있는 조건, 금전적인 보상 등이 토익성적을 높이는 학습 동기 요인으로 나타났다.

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