지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
The purpose of this study is to analyze English language acquisition and achievement earned by Korean TaLK (Teach and Learn in Korea) Scholars in order to further upscale the program and satisfy Korean TaLK Scholars' expectations. To this end, questionnaires were distributed to 33 Korean TaLK scholars who participated in the K province of Korea from September 2012 to August 2013, and collected for the analysis. The result of this study shows that Korean TaLK scholars oft-mentioned positive changes and advancement have been made regarding their English communication skills, cross-cultural understandings, as well as their English teaching and learning abilities after participating in the TaLK Program. Due to participating in the TaLK Program as Korean TaLK Scholars, and thereby gaining valuable time and access to native English speakers, the Korean TaLK Scholars were able to improve their teaching, cultural, and learning abilities teaching English. In conclusion, TaLK program can greatly assist the English communication gaps by region, improve cross-cultural understandings, and increase interest for English learning in elementary schools inside South Korea. Yet needs more time for practical orientation examples and possibly, further time in training for the TaLK Program to continue to improve, building upon its current success, and grow. In particular, prospective teachers amongst the Korean TaLK scholars expressed their gratitude in that they were given many opportunities for improving their English teaching skills, along with an improved sense of cultural understanding resulting from assisting TaLK native scholars teaching English classes. This study is expected to illuminate the process of selection and importance of Korean TaLK Scholars; more extensive analysis in terms of the overall research is required in order for the TaLK Program to reach a higher standard of success.
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (20)
참고문헌 신청
1. [학위논문] - 경미란 / 2003 / 영어 원어민을 활용한 수준별 수업이 초등 학생 영어 듣기·말하기 능력 신장에 미치는 영향 / 석사 / 전주교육대학교 교육대학원
2. [단행본] - 김정렬 / 2009 / 영어과 원어민 협력수업 / 한국문화사
3. [학술지(정기간행물)] - 김정렬 / 2013 / 초등학교 영어 말하기 수업에서 파워티칭의 효과 / 영어영문학 18 (1) : 207 ~ 233
4. [학술지(정기간행물)] - 김혜경 / 2012 / 초등학교 방과후학교 영어 프로그램 운영에 대한 외부강사 인식도 연구 / 영어영문학 17 (3) : 233 ~ 258
5. [학술지(정기간행물)] - 나은진 / 1997 / 의사소통능력신장을 통한 원어민 보조교사와의 역할 분담식 수업모델연구 / 영어교육연구 6 (2) : 165 ~ 172
2. [단행본] - 김정렬 / 2009 / 영어과 원어민 협력수업 / 한국문화사
3. [학술지(정기간행물)] - 김정렬 / 2013 / 초등학교 영어 말하기 수업에서 파워티칭의 효과 / 영어영문학 18 (1) : 207 ~ 233
4. [학술지(정기간행물)] - 김혜경 / 2012 / 초등학교 방과후학교 영어 프로그램 운영에 대한 외부강사 인식도 연구 / 영어영문학 17 (3) : 233 ~ 258
5. [학술지(정기간행물)] - 나은진 / 1997 / 의사소통능력신장을 통한 원어민 보조교사와의 역할 분담식 수업모델연구 / 영어교육연구 6 (2) : 165 ~ 172
이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2017-740-000700001