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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.6
- 수록면
- 237 - 278 (42page)
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이 논문은 교육포부 형성에 의미 있는 타인이 어떠한 영향을 미치는가를 분석 하고 그 형성과정의 유형을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울에 거주하는 중학생 20명을 대상으로 심층면접을 진행한 후, 수집된 자료를 Strauss 와 Corbin(1998)의 근거이론을 기반으로 하여 분석하였다. 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 절차에 따라 분석한 결과 의미 있는 타인과의 상호작용이 학생의 내재적·외재적 동기를 자극하고, 학생이 이를 받아들이는 태도에 따라 교육포부가 형성됨을 알 수 있었다. 이 과정에는 학생의 주변에 유사한 교육 포부를 지닌 타인의 존재 정도와 자신의 교육포부 성취가능성을 평가하는 요 소들도 영향을 미쳤다. 이 연구의 근거이론적 핵심범주는 ‘의미 있는 타인과 의 상호작용을 통한 동기자극과 그 동기자극의 수용전략에 따른 교육포부 형 성’이었다. 이러한 핵심범주에 따라 그 유형을 분류한 결과, 교육포부형성의 네 가지 유형(의지형, 순응형, 소극적 수용형, 소극적 반항형)이 도출되었다. 마지막으로 네 가지 유형별로 학생들에 대하여 어떠한 방식으로 진로지도를 하여야 하며 의미 있는 타인들이 어떠한 태도를 취해야 하는지를 논의하였다.
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