중학생의 스트레스 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향

김연홍; 성경주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김연홍 (대전공업고등학교) 성경주 (한남대학교)

저널정보: 한남대학교 교육연구소 교육연구 교육연구 제22권

발행연도: 2014.12

수록면: 103 - 126 (24page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2014

중학생의 스트레스 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향

김연홍 , 성경주 교육연구 2014.12 학술저널

중학생의 스트레스 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향

김연홍 상담심리 2014.01 학위논문

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본 연구는 중학생을 대상으로 스트레스 및 자아탄력성과 학교적응과의 관계를 살펴보고, 스트레스 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향력이 어떠한지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 학교적응에 대한 스트레스 및 자아탄력성의 관계를 살펴보면, 학교적응에 대해 스트레스의 하위영역인 학교생활, 가정생활, 대인관계, 자아영역에서 유의미한 부적상관 관계를 보이는 것으로 나타났으며, 자아탄력성의 하위영역인 활력성, 대인관계, 감정통제, 호기심, 낙관성에서 유의미한 정적상관 관계를 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 스트레스가 학교적응에 미치는 영향을 분석해본 결과, 스트레스의 하위요인들 중에 가정생활 스트레스가 학교공부 적응과 학교생활 적응에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났으며. 학교적응전체에 가장 많은 영향을 주는 스트레스는 학교생활 스트레스로 나타났다. 셋째, 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향을 알아보기 위해, 학교공부 적응에 대해 자아탄력성 요인을 위계적으로 투입하여 영향력을 분석한 결과, 낙관성, 대인관계, 호기심 순으로 나타났으며, 가장 설명력이 높은 것은 낙관성이다. 학교친구 적응은 대인관계, 감정통제, 낙관성순으로 나타났으며, 가장 설명력이 높은 것은 대인관계이다. 학교교사 적응은 호기심, 낙관성, 대인관계 순으로 나타났으며, 가장 설명력이 높은 것은 호기심이다. 학교생활 적응은 대인관계, 낙관성, 호기심 순으로 나타났으며, 가장 설명력이 높은 것은 대인관계로 나타났다. 학교적응 전체는 대인관계, 낙관성, 호기심 순으로 나타났으며, 가장 설명력이 높은 것은 대인관계로 나타났다.

This study aims to examine the relations between stress, ego-resilience and school adaptation of middle school students and to assess the influence of stress and ego-resilience on the school adaptation. For this purpose, the following research problems were suggested; (1) What is the relations between stress, ego-resilience and school adaptation of middle school students? (2) What is the influence of stress and ego-resilience on the school adaptation?
To solve the research problems, total of 365 male and female students out of 10 classes of the 2nd year at D middle school in Seo-gu, Daejeon wear sampled. Out of 365 survey results, 43 results were excluded from further analysis due to insincere response or no response. As measuring tools, the stress scale (44 questions) by Byun (1995) was used by applying 5 point Likert scale to assess the teenager"s stress. The ego-resilience scale (30 questions) by Park (1997) was used by applying 4 point Likert scale of Oh (2007) to assess the teenager"s ego-resilience. The school adaptation scale (38 questions) by Lee (2005) was used by applying 5 point Likert scale to assess the teenager"s school adaptation. Data was analyzed by statistics software SPSS (Ver 18.0) using multiple regression analysis and hierarchical regression analysis.
The following results were obtained from this study. (1) Regarding the relations between stress, ego-resilience and school adaptation of middle school students, the sub-areas of stress such as school life, family life, interpersonal relationships, and self-areas showed a statistically significant negative correlation. However, the sub-areas of ego-resilience such as viability, interpersonal relation, emotional control, curiosity, and optimism showed a statistically significant positive correlation. (2) Regarding the influence of stress on the school adaptation, family life stress influenced school adaptation (both study and life) significantly among all the sub-areas of stress and school life stress was the most influential on the school adaptation. (3) Factors of ego-resilience influenced school study adaptation in the order of optimism (most influential), interpersonal relation, and curiosity. And for others, interpersonal relation > emotional control > optimism (school friend adaptation); curiosity > optimism > interpersonal relation (school teacher adaptation); interpersonal relation > optimism > curiosity (school life adaptation); interpersonal relation > optimism > curiosity (school adaptation as a whole).

#스트레스 #자아탄력성 #학교적응 #stress #ego-resilience #school adjustment

참고문헌 (2)

참고문헌 신청

고재홍, 윤경란. 청소년의 스트레스와 자살생각. 한국청소년연구. 2007

이지연, 김효창, 현명호. 스트레스, 부모-자녀간 의사소통 및 청소년 자살 생각간의 관계. 한국심리학회지: 건강. 2005

이 논문의 저자 정보

김연홍

소속기관 대전공업고등학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 633

성경주

소속기관 극동대학교

주요연구분야 사회과학 > 사회과학 일반 사회과학 > 교육학

논문수 12 이용수 3,743

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