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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.11
- 수록면
- 194 - 229 (36page)
이용수
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본 연구는 저소득층 아동이 일상생활에서 ‘밥’을 어떻게 경험하며, 어떤 의미를 부여하고 있는지, 굶는다는 것은 어떤 맥락과 상황에서 이루어지는 것인지를 파악하고자 했다. 이를 통해 아동의 경험을 바탕으로 한 정책대안을 모색하였다.
연구의 목적을 위해 지방 중소도시의 지역아동센터를 이용하는 저소득층 초등학생 8명을 대상으로 집단 면담, 개별 심층면담을 주로 사용하였으며, 현장 관찰, 아동이 그린 그림, 참고인 면담 방법을 보조적으로 활용하였다.
연구결과, 저소득층 아동은 시간ㆍ공간, 생애주기, 공적지원체계에 따라 다르게 인식되고 경험하는 ‘밥’의 경험을 보여주었다. 아동의 관점에서
‘밥’의 경험은 총체적 박탈 경험으로서의 ‘집 밥’, 긍정적 경험 구축 계기였던 ‘학교 밥’, 어중간함 속 의미 있는 ‘공부방 밥’으로 구분되었다. 아동은 “맛있고” “함께”하는 밥을 좋은 경험으로 인식하여 포괄적인 식품보장 개념을 도입해야 할 필요성을 보여주었다. 또한 참여 아동들은 정기적 영양교육이 제공되고 있었고, 영양가 있게 먹어야 한다는 인식도 하고 있었지만, 적절한 돌봄을 제공하지 못하는 환경으로 인해 유아기부터 시작되어 체화된 나쁜 식습관을 변화시키지 못했다. 이는 영양교육이 실효성을 거두기 어려운 이유로 파악됐다.
본 연구결과는 아동의 식이 행태를 아동의 환경과 삶의 맥락에서 바라봐야 함을 강조하고 사회적으로 자신의 목소리를 드러내기 어려운 아동의 관점을 드러내 아동의 욕구에 맞는 정책적 대안을 제시한 것에 의의가 있다.
연구의 목적을 위해 지방 중소도시의 지역아동센터를 이용하는 저소득층 초등학생 8명을 대상으로 집단 면담, 개별 심층면담을 주로 사용하였으며, 현장 관찰, 아동이 그린 그림, 참고인 면담 방법을 보조적으로 활용하였다.
연구결과, 저소득층 아동은 시간ㆍ공간, 생애주기, 공적지원체계에 따라 다르게 인식되고 경험하는 ‘밥’의 경험을 보여주었다. 아동의 관점에서
‘밥’의 경험은 총체적 박탈 경험으로서의 ‘집 밥’, 긍정적 경험 구축 계기였던 ‘학교 밥’, 어중간함 속 의미 있는 ‘공부방 밥’으로 구분되었다. 아동은 “맛있고” “함께”하는 밥을 좋은 경험으로 인식하여 포괄적인 식품보장 개념을 도입해야 할 필요성을 보여주었다. 또한 참여 아동들은 정기적 영양교육이 제공되고 있었고, 영양가 있게 먹어야 한다는 인식도 하고 있었지만, 적절한 돌봄을 제공하지 못하는 환경으로 인해 유아기부터 시작되어 체화된 나쁜 식습관을 변화시키지 못했다. 이는 영양교육이 실효성을 거두기 어려운 이유로 파악됐다.
본 연구결과는 아동의 식이 행태를 아동의 환경과 삶의 맥락에서 바라봐야 함을 강조하고 사회적으로 자신의 목소리를 드러내기 어려운 아동의 관점을 드러내 아동의 욕구에 맞는 정책적 대안을 제시한 것에 의의가 있다.
목차
초록
I. 서론
Ⅱ. 문헌검토
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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