중학생들의 비주장성이 학교폭력문제 의식화에 미치는 영향 : 피해·가해경험의 개별 및 이차매개효과분석을 중심으로 :피해·가해경험의 개별 및 이차매개효과분석을 중심으로

이원준; 신성자

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이원준 (창신대학교) 신성자 (경북대학교)

저널정보: 경북대학교 사회과학연구원 사회과학 담론과 정책 사회과학 담론과 정책 제7권 2호

발행연도: 2014.10

수록면: 53 - 81 (29page)

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본 연구는 청소년들의 비주장성이 학교폭력문제 의식화에 미치는 직접효과와 학교폭력 피해경험과 가해경험의 개별 매개효과 및 이차매개효과(second ordered mediation)를 실증적으로 규명하였다. 구조방정식 모형을 구축하여 Mplus를 사용하여 분석하였다. 조사 대상자들은 대구시 소재 10개 중학교에 2년 학생들이다. 자료 분석결과, 첫째, ‘학교폭력 피해경험’은 학교폭력 가해경험에 유의한 직접효과(.338***)가 있음이 발견되었다. 둘째, 학교폭력문제 의식화에 ‘비주장성’(-.189**)과 ‘가해경험’(-.124*)은 부적 직접효과를, 미쳤고, ‘피해경험’ (.126***)은 정적 직접효과를 미치는 것으로 밝혀졌다. ‘비주장성’은 ‘학교폭력 가해경험’에 직접효과를 미치지 않았다. ‘피해경험’(.037; Lo .001~Hi .080)은 ‘비주장성’이 ‘학교폭력문제 의식화’에 미치는 영향을 유의하게 매개역할을 하였지만, ‘가해경험’은 매개효과가 없었다. 그러나 학교폭력문제 의식화에 비주장성이 미치는 영향에 대한 ‘피해경험(M1)이 가해경험(M2)에 미치는 이차매개효과(.015; Lo .056~Hi .250)는 유의하였다. 본 연구결과는 학교폭력문제 의식화가 학교폭력 피해?가해경험에 의해 유의한 영향을 받고 있을 뿐 만 아니라, 특히 피해경험이 가해로 전환되는 위험성이 발견되어 사후개입의 중요성을 재확인 하였다. 학교폭력 문제에 대해 의식화하기 위해서, 피해학생들에 대한 심리적 보호?지지, 의식화 교육과 더불어, 자기주장성 훈련을 포함한 효과적인 대처행동에 대한 교육을 강화할 것을 제안하였다.

The central concerns of the present study were: (1) the effect of students’ levels of assertiveness on conscientization of school violence; (2) the mediating effect and second-order mediating effect of student victimization and students’ engaging in bullying on conscientization of school violence. The analysis was based on the results of a survey completed by 504 middle-school students in Daegu. In order to analyze these research questions, SEM (structural equation modeling) was employed, using Amos and Mplus. The notable findings were as follows: First, a trend was observed wherein significant numbers of victimized students later engaged in bullying (.338***). Second, students who were less assertive(-.189**) or more victimized (-.124*) showed less awareness of school violence; however students who were more victimized showed greater conscientization of school violence (.126***). The level of students" assertiveness was not correlated with engagement in bullying. Third, less assertive students who were victimized showed greater awareness of school violence, but less assertive students who engaged in bullying did not. Finally, as a second-order mediator, victimization and participation in bullying were associated with increased conscientization of school violence among less assertive students. Students showing less assertiveness who engaged in bullying were more likely to have been victimized. Engaging in bullying was associated with a diminished awareness of school violence among victimized students. The present study has shown that victimization and engagement in bullying significantly affect conscientization of school violence. It has further been shown that victimized students can easily become bullies. This highlights the critical need for interventions such as psychotherapy and counseling, as well as the fostering of conscientization and assertiveness among students in order to better manage school violence.

#학교폭력 #피해경험 #가해경험 #비주장성 #매개효과 #이차매개효과 #School Violence #Non-assertiveness #Bullying #Conscientization

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이원준

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신성자

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