개인구독
소속 기관이 없으신 경우, 개인 정기구독을 하시면 저렴하게
논문을 무제한 열람 이용할 수 있어요.
지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.8
- 수록면
- 63 - 89 (27page)
이용수
초록· 키워드
오류제보하기
Cette etude a pour but d"analyser des fautes d"un groupe d"apprenants coreens sur l"article du francais pour apporter de l"aide a la construction d"un modele plus efficace de son enseignement.
L"article en francais constitue toujours une des categories grammaticales les plus delicates a aborder sur le plan de la linguistique et a la fois, sur celui de son enseignement. Surtout pour les enseignants, l"enseignement de l"article est d"autant plus epineux que la langue coreenne ne possede pas la categorie grammaticale de l"article. De ce point de vue, il s"impose un modele plus adapte de l"enseignement de l"article destine aux apprenants coreens. Pour ce faire, on avait propose, dans notre article publie en 2011, de presenter, des le debut de son enseignement, un systeme d"opposition des trois sous-types de l"article qui pourrait permettre aux coreens de distinguer leur emploi different l"un de l"autre, bien que ce systeme comprenne des elements incorrects. Apres avoir obtenu cette connaissance de base, il serait preferable d"aborder les emplois particuliers de ces 3 articles, meme si les modes de description et les nombres d"emplois varient d"apres le niveau d"enseignement.
Et pourtant, pour une bonne comprehension des valeurs et du fonctionnement de l"article, on ne devrait pas s"en tenir a cette phase. Enfin, il est important, a la suite des descriptions des emplois de ces 3 articles dans une grammaire, de montrer que pour un meme nom, il peut avoir une relation de combinaison avec n"importe quel article, selon le contexte linguistique ou la situation d"enonciation (par exemple : le soleil / il fait du soleil / un grand soleil).
Pour mesurer la validite de cette approche, nous avons fait subir une enquete de questionnnaire comportant 43 questions, a 20 etudiants coreens de la deuxieme annee, qui seraient juges tres motives dans l"apprenstissage du francais. Et en cas de necessite, nous nous sommes trouve face-a-face avec les parpicipants a l"enquete pour bien saisir des raisons de leur choix.
De ce resultat, on a abouti a la conclusion que notre orientation d"enseignement serait valide, meme si c"est provisoire.
L"article en francais constitue toujours une des categories grammaticales les plus delicates a aborder sur le plan de la linguistique et a la fois, sur celui de son enseignement. Surtout pour les enseignants, l"enseignement de l"article est d"autant plus epineux que la langue coreenne ne possede pas la categorie grammaticale de l"article. De ce point de vue, il s"impose un modele plus adapte de l"enseignement de l"article destine aux apprenants coreens. Pour ce faire, on avait propose, dans notre article publie en 2011, de presenter, des le debut de son enseignement, un systeme d"opposition des trois sous-types de l"article qui pourrait permettre aux coreens de distinguer leur emploi different l"un de l"autre, bien que ce systeme comprenne des elements incorrects. Apres avoir obtenu cette connaissance de base, il serait preferable d"aborder les emplois particuliers de ces 3 articles, meme si les modes de description et les nombres d"emplois varient d"apres le niveau d"enseignement.
Et pourtant, pour une bonne comprehension des valeurs et du fonctionnement de l"article, on ne devrait pas s"en tenir a cette phase. Enfin, il est important, a la suite des descriptions des emplois de ces 3 articles dans une grammaire, de montrer que pour un meme nom, il peut avoir une relation de combinaison avec n"importe quel article, selon le contexte linguistique ou la situation d"enonciation (par exemple : le soleil / il fait du soleil / un grand soleil).
Pour mesurer la validite de cette approche, nous avons fait subir une enquete de questionnnaire comportant 43 questions, a 20 etudiants coreens de la deuxieme annee, qui seraient juges tres motives dans l"apprenstissage du francais. Et en cas de necessite, nous nous sommes trouve face-a-face avec les parpicipants a l"enquete pour bien saisir des raisons de leur choix.
De ce resultat, on a abouti a la conclusion que notre orientation d"enseignement serait valide, meme si c"est provisoire.
목차
1. 서론
2. 관사 용법의 연구 범위와 접근 방식
3. 설문 조사
4. 설문 결과의 시사점
5. 결론을 대신하여
참고문헌
설문지
참고문헌 (22)
참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - 곽노경 / 2013 / 프랑스어 부분관사에 대한 고찰 및 수업에서의 활용방안 / 프랑스어문교육 (43) : 147 ~ 166
2. [학술지(정기간행물)] - 김선민 / 2006 / 불어의 부분관사에 대한 몇 가지 고찰 / 프랑스학연구 (35) : 5 ~ 33
3. [학술지(정기간행물)] - 김언자 / 2011 / 한국인 학습자를 위한 관사의 교수방법에 대하여 / 프랑스어문교육 (36) : 21 ~ 49
4. [단행본] - 문유찬 / 1997 / 프랑스어 문법의 세계 / 어문학사
5. [학술지(정기간행물)] - 박동열 / 2006 / 프랑스어 정관사, 부정관사에 대한 이해분석-대학생 학습자의 오류분석- / 프랑스어문교육 (22) : 13 ~ 41
2. [학술지(정기간행물)] - 김선민 / 2006 / 불어의 부분관사에 대한 몇 가지 고찰 / 프랑스학연구 (35) : 5 ~ 33
3. [학술지(정기간행물)] - 김언자 / 2011 / 한국인 학습자를 위한 관사의 교수방법에 대하여 / 프랑스어문교육 (36) : 21 ~ 49
4. [단행본] - 문유찬 / 1997 / 프랑스어 문법의 세계 / 어문학사
5. [학술지(정기간행물)] - 박동열 / 2006 / 프랑스어 정관사, 부정관사에 대한 이해분석-대학생 학습자의 오류분석- / 프랑스어문교육 (22) : 13 ~ 41
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0