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자료유형
학술저널
저자정보
Eun Joo Kim (Korea University) Yusun Kang (Korea University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제30권 3호
발행연도
2014.9
수록면
51 - 75 (25page)
DOI
10.17154/kjal.2014.09.30.3.51

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This study aimed to examine the role played by the depth of vocabulary knowledge in the reading comprehension process of Korean EFL learners within the framework of the Simple View of Reading (SVR) (Gough & Tunmer, 1986). In addition to the two major SVR components, decoding and linguistic comprehension of English words, vocabulary depth, was added to the model to see whether it exerted any additional influence on the reading comprehension of Korean high school EFL learners. A total of 207 11th grade high school students in South Korea participated in this study by taking vocabulary breadth, vocabulary depth (analogy, antonym, and synonym), listening comprehension, decoding, and reading comprehension tests. The results were analyzed through structural equation modeling. The findings indicated that when vocabulary depth was considered in the SVR framework, it accounted for a unique and independent variance occurring in reading comprehension while controlling for oral language and decoding skills. In addition, direct effects of vocabulary depth on L2 reading comprehension and decoding abilities were observed, with a strong positive correlation between vocabulary depth and oral comprehension abilities. This study discusses the pedagogical implications for promoting depth of vocabulary knowledge in the Korean English-learning context.
#reading comprehension #vocabulary breadth #vocabulary depth #oral comprehension #decoding

목차

I. INTRODUCTION
II. LITERATURE REVIEW
III. METHODOLOGY
IV. RESULTS
V. DISCUSSION AND CONCLUSION
REFERENCES

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