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『동아시아사』에서 다루고 있는 임진ㆍ정유 전쟁과 정묘ㆍ병자 전쟁은 한국사 연구와 교육에서 말하는 ‘임진왜란’,‘병자호란’이다. 이렇게 다른 명칭을 사용하게 된 것은 이 전쟁에서 배워야 할 것을 다르게 잡았기 때문이다. 『동아시아사』는 ‘갈등 해소와 평화추구’를 궁극적인 교육목표로 삼았기 때문에, 임진ㆍ정유 전쟁과 정묘ㆍ병자 전쟁을 배우면서 평화를 생각할 수 있어야 한다. 이때, 전쟁의 배경과 발생 원인, 전쟁의 피해 등은 교육목표를 성취하기 위한 핵심적인 내용이다. 그러나 『동아시아사』의 《17세기 전후 동아시아 전쟁》은 전쟁을 배우면서 평화를 생각할 수 없었는데, 그 결정적 이유는 교육과정의 성취기준과 교과서의 집필기준에 있었다. 성취기준과 집필기준에서 전쟁의 원인보다는 전쟁의 영향에 대한 이해를, 그리고 전쟁의 영향에서는 전쟁의 피해에 못지않게 문화적 측면에서의 전쟁의 긍정적 영향을 학습하도록 제시하였기 때문이다. 이것은 교육과정이 개정될수록 과목 신설을 결정한 정부의 입장이 강하게 반영되는 가운데, 〈동아시아사〉 교육과정은 전근대사에서 동아시아 지역의 문화적 동질성이 형성되고 지속되는 것을, 근현대사에서는 지역의 현존 갈등을 해소하는 것을 각각 강조하는 것에서 비롯되었다. 따라서 새로 개정될 교육과정에서는 ‘17세기 전후 동아시아 전쟁’이라는 내용요소에 대해 “17세기 전후 동아시아 전쟁이 일어난 원인과 영향을 동아시아 국제 관계와 각국의 정치, 사회를 고려하여 설명할 수 있다.”로 진술되어야 할 것이다. 또한 교과서 집필기준이 작성되어야 한다면, 성취기준의 취지와 상충되지 않도록 반드시 교육과정 개발진이 교과서 집필기준을 함께 작성해야 할 것이다.
목차
〈국문초록〉
1. 서론
2. 교육과정에서의 ‘17세기 전후 동아시아 전쟁’
3.《17세기 전후 동아시아 전쟁》의 전쟁 원인 서술
4.《17세기 전후 동아시아 전쟁》의 전쟁 영향 서술
5. 결론
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