The partial revision of the second curriculum was performed by the promulgation of the education department law 310th on February 14, 1973, and the Japanese education in Korea began in a high school (the following, high school). With this, the first Japanese textbook "Japanese handbook" (the second volume) is product. 　Seven times of textbook revision is carried out and reach it afterwards at the present. It may be said that education policy and education target of the time, social conditions are reflected to a Japanese textbook used in an educational front for approximately 40 years. Therefore, the Japanese textbook is the historic exhibit which reflected the change of the Japanese education, and, as for analyzing this, it is thought that it is very meaningful work in a history of Japanese education study. Therefore I investigated the vocabulary (the following, kanji vocabulary) using a kanji used in the Japanese handbook (the second volume) of the fourth curriculum and the kanji in this report as part of such textbook analysis and considered findings and the comparison that went in the second, the third curriculum. The results are as follows.
(1) The number of the use of a used kanji increased in the fourth curriculum when I compared it with the second, the third curriculum. However, it may be said that the use of the kanji decreased in comparison with the second curriculum when the textbook of the fourth curriculum thinks that it is five kinds.
(2) As a result of classifying the kanji of the fourth curriculum as the kanji of the second, the third curriculum according to a part of speech, and investigated utilization, the utilization of the noun decreased in comparison with the second, the third curriculum in the fourth curriculum, and the utilization of a verb and the adjective increased.
(3) As a result of having classified it in conformity to a kanji allotment list according to the school year by the fourth education, it is approximately 94% of Japan basic kanjis using all 934 characters under the Japanese top of the fourth curriculum in Japan basic kanji 996 characters.
(4) The number of the common single kanji used in the second, all courses of three or four next curricula was 298 characters. Kanji word used with proper nouns such as a person"s name and the place name in the second, the third curriculum was the fourth education, and the numbers decreased, and a language of kanji to correspond to a Japanese area name, an annual function under the influence of an exercise and a pattern practice except the text in the textbook on a verb and a family name, a day appeared newly. In addition, kanji word and the eating habits and kanji word with the industrial development related to came up newly.

韓?における日本語?育は、1973年2月14日文?部令第310?の公布により第二次?育課程の部分改訂が行われ、高等?校（以下、高校）において始まった。これに伴い、初の日本語?科書「日本語?本（上?下?）」が作らた。その後、7回の?科書改訂が行われ、現在に至っている。約40年間、?育現場で使用された日本語?科書には、その時代の?育政策や?育目標、世相が反映されていると言える。したがって、日本語?科書は、日本語?育の?遷を反映した?史的??物であり、これを分析することは、日本語?育史?究において非常に意味のある作業であると考えられる。
そこで、このような?科書分析の一環として本稿では、第４次?育課程の日本語?本（上?下?）で使用されている漢字および漢字を使用した語彙（以下、漢字語彙)の調査を行い、第２、３次?育課程で行った調査結果と比較、考察した。その結果は次の通りである。

(1)第2、３次?育課程と比べてみると第4次?育課程では使用された漢字の使用?は?加した。しかし、第4次?育課程の?科書は5種であるを考えると、第2次?育課程に比べて漢字の使用が減少したといえる。
(2)第2、３次?育課程の漢字と第4次?育課程の漢字を品詞別に分類し、使用率を調査した結果、第4次?育課程では第２、3次?育課程に比べ名詞の使用率が減少し、動詞と形容詞の使用率が?加した。
(3)第４次?育では?年別漢字配?表に合わせて分類した結果、日本?育漢字996字の中第4次?育課程の日本語上、下では全部934字を使用し、日本?育漢字の約94％である。
(4)第２、３、４次?育課程のすべての課程において使用された共通の?漢字?は298字であった。第２、３次?育課程で人名と地名などの固有名詞で使われた漢字語が第4次?育ではその?が減り、?科書?の本文以外の練習問題や文型練習の影響で動詞と家族呼?、曜日、日本の地域名、年中行事に該?する漢字語が新たに現れた。また、産業?達に伴う漢字語や食生活と?連された漢字語が新たに登場した。