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본 연구는 예비유아교사를 위한 내러티브 스토리텔링 수업설계안을 개발하고자 하였다. 이를 위한 연구방법으로 개발연구(Rechey & Nelson, 1996)를 사용하였으며, 개발연구의 연구방법과 절차는 문헌분석, 사례분석을 통해 핵심가치, 설계전략, 지원요소, 프로세스를 도출하여 수업설계 초안을 구안하고, 전문가 형성평가와 예비유아교사를 대상으로 수업 적용하였으며, 개선점을 중심으로 수정·보완하여 최종의 절차적 청사진을 구안하였다. 연구결과, 내러티브 스토리텔링 수업설계안이 도출되었고, 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 내러티브 스토리텔링의 특성을 반영한 수업설계안은 Egan(1986)의 스토리형식 모형(Story Form Model)과 비교·보완하는 과정을 거쳐, 체제적 수업설계안을 제공할 수 있다. 둘째, 내러티브 스토리텔링 수업은 재생가능한 매체제작과 감각적인 성찰을 통해 상호 간 피드백과 피드포워드 될 수 있는 순환적인 사고와 과제해결의 기회를 제공할 수 있다. 셋째, 내러티브 스토리텔링 수업은 다양한 영역에서 교수자와 학습자의 경험과 삶을 이야기 하고, 이야기구성을 통해 의미를 생성하고 유기적인 관계를 형성할 수 있다. 즉, 아이스브레이킹과 브레인스토밍 기법을 활용하여 다양한 아이디어와 관계지향적 의사소통 전달체의 역할이 가능할 수 있다. 특히, 본 수업설계안은 성찰활동을 통해 활동을 점검하고, 각 단계의 결과물은 다음 단계의 입력 자료가 될 수 있는 각 단계별 수업이 서로 연결되고 이어지는 연동성이 존재한다.
목차
논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (27)
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2. [학술지(정기간행물)] - 강현석 / 2005 / 합리주의적 교육과정 체제에서 배제된 내러티브 교육과정의 가능성과교과목 개발의 방향 탐색 / 교육과정연구 23 (2) : 83 ~ 115
3. [학술지(정기간행물)] - 강현석 / 2005 / 내러티브 활용을 통한 교과교육론 구성 방향의 탐색 / 한국교원교육연구 22 (3) : 215 ~ 242
4. [학술지(정기간행물)] - 김수향 / 2008 / 유아의 그림책을 활용한 창의적 문제해결능력과 창의적 사고에서의 성차 / 사고개발 4 (2) : 33 ~ 52
5. [단행본] - 김영천 / 2006 / 질적연구방법론Ⅰ / 문음사
6. [단행본] - 김영천 / 2010 / 네 학교 이야기 : 한국초등학교의 교실생활과 수업 / 문음사
3. [학술지(정기간행물)] - 강현석 / 2005 / 내러티브 활용을 통한 교과교육론 구성 방향의 탐색 / 한국교원교육연구 22 (3) : 215 ~ 242
4. [학술지(정기간행물)] - 김수향 / 2008 / 유아의 그림책을 활용한 창의적 문제해결능력과 창의적 사고에서의 성차 / 사고개발 4 (2) : 33 ~ 52
5. [단행본] - 김영천 / 2006 / 질적연구방법론Ⅰ / 문음사
6. [단행본] - 김영천 / 2010 / 네 학교 이야기 : 한국초등학교의 교실생활과 수업 / 문음사
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