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지식산업사회로의 진입으로 지적 환경의 변화를 맞이한 이 때, 고전읽기의 독서교육은 변화된 사회에서 비판적, 창의적 사고와 유연하고 개방적인 의사소통 능력을 키우고, 나아가 인간과 세계에 대한 통찰력을 지닌 공동체의 일원으로 성장할 수 있도록 하는 교양교육이다. 본고는 고전을 읽어야 한다는 당위만으로 수업에 참여해 오히려 고전에 대한 거부감만을 가지게 되는 현재의 독서교육에 문제를 제기하며, 다매체, 디지털 환경의 일상에 익숙한 학생들에게 영상매체를 고전읽기와 융합하는 독서프로그램을 제시하고자 했다.
본고에서 제안한 고전 독서법의 연구는 TV드라마와 영화를 활용한 수업 방안으로 나누어 진행되었다. 학생들에게 어떤 영상매체보다 친밀한 TV드라마를 활용해 인문학 고전들이 TV드라마 <마왕>에서 등장인물의 심리를 암시하거나 사건 전개의 단서가 될 수 있음을 추리하도록 유도하면서, 인문학 고전에 대한 흥미를 유발시켜 학생들의 고전읽기에 대한 내적동기를 추동하는 효과를 목표로 삼았다. 또 영상매체를 활용한 본격적인 고전읽기 수업의 텍스트로는 셰익스피어의 ??베니스의 상인??과 마이클 레드포드 감독의 <베니스의 상인>으로 선정했다. 원작과 원작을 영화화한 텍스트를 비교 활동하는 것은 학생들에게 원작에 대한 흥미를 불러일으키며 몰입도를 높일 수 있으며, 원작을 재해석하여 현대적 시각으로 문제의식을 발견하게 함으로써 비판적 사유를 가능하게 한다는 측면에서 고전읽기의 유용한 방법론이 될 수 있을 것이라는 기대를 해 본다.
본고에서 제안한 고전 독서법의 연구는 TV드라마와 영화를 활용한 수업 방안으로 나누어 진행되었다. 학생들에게 어떤 영상매체보다 친밀한 TV드라마를 활용해 인문학 고전들이 TV드라마 <마왕>에서 등장인물의 심리를 암시하거나 사건 전개의 단서가 될 수 있음을 추리하도록 유도하면서, 인문학 고전에 대한 흥미를 유발시켜 학생들의 고전읽기에 대한 내적동기를 추동하는 효과를 목표로 삼았다. 또 영상매체를 활용한 본격적인 고전읽기 수업의 텍스트로는 셰익스피어의 ??베니스의 상인??과 마이클 레드포드 감독의 <베니스의 상인>으로 선정했다. 원작과 원작을 영화화한 텍스트를 비교 활동하는 것은 학생들에게 원작에 대한 흥미를 불러일으키며 몰입도를 높일 수 있으며, 원작을 재해석하여 현대적 시각으로 문제의식을 발견하게 함으로써 비판적 사유를 가능하게 한다는 측면에서 고전읽기의 유용한 방법론이 될 수 있을 것이라는 기대를 해 본다.
목차
국문초록
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 문학과 영상매체의 소통방식과 독서교육
Ⅲ. TV드라마를 활용한 동기유발 수업방안
Ⅳ. 영화를 활용한 수업 방안
Ⅴ. 나가며
참고문헌
참고문헌 (28)
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