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본 연구는 역량개념을 도입하여 사회복지교육과정을 재구조화 시킨 미국의 사회복지교육을 살펴봄으로써 우리나라 사회복지교육의 교육과정 개선방향 및 적용에 있어서 시사점을 발견하고자 하였다. 이에 따라 본 연구에서는 2008년 미국 사회복지교육협의회(CSWE) 이사회가 채택한 교육정책 및 인증표준(Educational Policy and Accreditation Standards, EPAS)의 역량기반교육에 대한 내용과 개별 대학에서의 반영 사례를 검토하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미국의 사회복지교육이 역량기반교육의 관점을 채택한 것은 사회복지실천의 실제성을 추구한 결과라고 할 수 있다. 둘째, 역량기반교육의 관점을 통해 사회복지교육이 이루어진다면 현장에 대한 사회복지교육의 책임성이 상당히 개선될 것으로 예상할 수 있다. 셋째, 우리나라 사회복지교육에서도 우리 실정에 부합하는 핵심역량이 무엇일지에 대한 물음의 답을 찾는 노력이 시작되어야 할 것이다. 넷째, 핵심역량의 추구가 사회복지교육의 유연성을 손상시키는 것은 아니다. 이러한 차원에서 향후 역량기반교육을 통해 우리나라 사회복지교육과정을 재검토해보려는 시도들이 있어야 할 것이다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 미국의 학사과정 사회복지교육에서 이루어지고 있는 역량기반교육의 사례
Ⅳ. 결론
참고문헌
〈Abstract〉
참고문헌 (3)
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